摘要：在我国的教育体系里，将核心素质作为培训的主要依据，已被普遍接受。一个高效的初中信息技术的课堂教学可以激起学生的求知欲。在这个阶段的信息科目教学，恰当地运用各种教学策略来提升学生的核心素质，可以从各个角度促使他们的全面成长。随着我国信息科技的持续进步，学校开始越来越关注信息科目的教学。这篇文章的主要目标是研究如何有效地运用初中信息科学，并向与此相关的教育工作者提供理论支持。

关键词：核心素养；初中信息技术；构建高效课堂；教学现状及对策

引言

为了让初中生在掌握信息科技的过程中能够获得更广泛的成长，老师们需要始终密切观察他们的学习状态，这样才能够准确地识别出他们在学习过程中遇到的重大挑战，然后运用适当的策略去处理，从而让他们的学业能够持续提升。打造出高质量的信息科技课程能够营造出优秀的学习氛围，进一步增强学生的学业表现。所以，在真正的教育过程里，老师需要深入研究过去的教育方法，同时考虑到学生的学业状态，设计出具备效果的教育方法，让学生能够在学业过程中获取全方位的进步。

一、以核心素养为理念教学的意义

在一些国家，核心素养的观念已经渗透到教育领域，成为教学过程中的基本原则。我国在教育领域推出的新课程改革是一个战略性的步骤，同时，以核心素养作为教育理念也有助于推动我国教育的进步。实际上，核心素养教育的理念与信息技术的教学目标和教学培养相吻合，因为它们都以提升学生的技能和能力为主要目标，这也是推动社会教育向更高层次发展的重要一步。此外，我们可以增强学生的自我学习能力。随着社会的持续进步，我们需要的不仅是有学习能力的人，更需要有学习技巧的人。在未来的成长过程中，学生们更需要的是自我学习的能力。而核心素养的理念也正是提高学生的学习能力，对学生未来的发展负责的一种教育观念。

二、初中信息技术课堂现状及原因分析

（一）课堂效率底下，教学进度难以保障

尽管初中信息技术以其实用性和操作性的优势，吸引了众多学生的关注，但在实际的教学过程中，我们发现学生们并非因为对这门学科的热爱或者是因为其高度的操作性而喜欢学习这门学科，更多的是因为在初中信息技术教育的课堂上，学生们可以自由地使用计算机来完成他们喜欢的事情。例如，一些学生会玩网络游戏或者在聊天平台聊天，如果教师在实际的教学活动中没有进行一个有序、有规则的教学，往往会导致教学失去控制，这也会使得课堂效率降低。一些教师在授课过程中对新时代的信息技术知识缺乏认识，教学内容仍然停留在传统的信息技术理解上。在教学过程中，他们无法与最新的信息技术状况相结合，也没有融入最新的教育观念。这导致许多学生在课堂上不专心听讲，知识和能力都没有得到显著的提高。

（二）学生信息技术基础差距较大

在实施信息科技课程时，绝大多数教师都会注意到一个问题，即学生的基本素质各异。一些学生能够高效地掌握和理解所学的知识，并能灵活运用，从而得出结论；然而，另一些学生则感到学习十分艰难，甚至在书写上也遇到了挑战。这样的状况通常由以下几个因素引发：第一是因为每个学生的家庭背景不同，一些学生的家里都装有电脑，他们对电脑的日常使用非常熟练，能够快速吸收新的知识；另一些学生因为家庭的经济困难，他们几乎完全不懂得如何使用电脑。第二是因为在小学的基础教育中，一些学校已经开设了电脑课程，因此学生们对基本的操作技能相当熟练。然而，也有一些学校因为财政状况的限制，未能开设电脑课程，这使得学生们在学习过程中感到比较困难。最后也是最重要的一点那就是学习态度，学生们的积极态度常常可以打破环境的限制，即便他们原先并无基础知识，只要保持一个积极的学习态度，他们在后期也能熟练地运用信息技术。然而，仍然有一些学生自认为对计算机的基本操作有所了解，却在课堂上不专心听讲，这常常导致他们落后于其他同学。

三、构建初中信息技术高效课堂的策略

（一）添加富有美感的信息元素，吸引学生注意

教授信息技术与其他基础学科有一些差异，在教授过程中，教师需要在讲解中融入一些专业术语，这些术语对于初中生来说理解起来可能会有些困难，因此一些学生可能会觉得无聊，这也是当前信息技术教学的一个挑战。在打造初中信息技术高效课堂的过程中，教师们需要特别注意这一点，通过添加一些富有艺术感的信息元素来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

（二）分层教学带动学生整体水平上升

上文也提到，由于学生们的基础知识水平各不相同，他们对信息技术的掌握程度也会有所不同。为了打造高效的初中信息技术课堂，教师可以在教学过程中实施分层教学。根据学生们的不同基础进行分组教学，在分配任务时，需要考虑到每个层次学生的实际情况。学习力强且基础扎实的学生有能力增加信息技术任务的复杂度，而对于基础不牢固的学生，可以通过讲解一些基础知识来帮助他们加强基础。同时，我们需要及时地激励学生，为他们创造一个和谐的学习环境，并及时地鼓励他们学习，肯定他们的学习成果。

（三）培养学生能力，促进全面发展

为了构建一个高效的教学环境，我们需要重视对学生们的信息技术能力的培养。首先，我们需要让学生们具备自我获取信息的技能。在教学过程中，信息技术并不是固定不变的，需要学生们自我探索，自主探索问题。有时候，教师所使用的方法并不一定是最简单的，学生们需要依靠自己的信息获取能力来寻找一种适合自己的简单操作方式。为了提升学生们的信息分析技巧，教育过程中会提供大量的信息给学生们。学生们需要自行识别信息元素，找到自己所需的信息，然后通过操作将这些信息整合成他们所需的内容，这就是信息处理能力的提升。构建一个更高效的教室，在提升学生技能上必须给予足够的重视。通过运用多样化的教学方法来帮助学生们理解信息技术。在实践中，孩子们面临的问题各不相同，我们需要耐心地解答，以增强他们对信息技术的理解，推动学生们全面成长。

（四）创建动态生成课堂，推动学生进步

构建动态生成的教室是教师教育任务的关键环节。在初中阶段，学生正处于积极思考和快速发展的阶段。有了强大的吸收力和教师积累的教学经验，学生会迅速成长。此外，信息科技的基础在于快速发展的互联网环境。即使只有几秒钟的时间，只需稍作调整，就能产生截然不同的效果。所以，面临这样的状态，我们的教学流程不能只是基于教师提前规划的主题，反倒是必须密切关注课程的变更，以便及时做出适应和调整。我们必须把学生放在课程的中心位置，同时充足地思考他们的引领地位，通过和课程的具体执行紧密联系，持续提升，最终积聚大量的教育知识。在对学生进行评价和监控的过程里，我们必须紧盯他们的进步和成长，同时也应该及时调整他们的见识和认知。

结束语

综上所述，学习信息技术对学生未来的发展有着重大影响，因此教师在教学过程中应该高度重视这一领域的教育，以便为学生的未来学习铺设道路。教师需要在教学过程中为学生打造一个更高效的学习环境，促进学生在学习过程中的持续成长。

参考文献

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