摘要：初中道德与法治课堂是落实立德树人教学任务的重要基础学科，教师应当重点培养学生形成良好的公民道德素养，塑造学生在真实生活中的法治意识，不仅促进新时代社会全面进步，还可以让青少年树立良好的价值观念，从而让学生形成正确的政治思想。因此教师需要结合初中学生的思维发展特点，组织趣味性的思政探索教学活动，渗透丰富的法治观念。并且教师应当创新思政教育教学模式，积极引入真实生活中的情境案例，培养学生日常遵法守法的行为习惯。然后教师逐步完善课堂教学评价模式，考察学生的综合学情，帮助学生借助评价结果改善学习方法，从而夯实学生的法治意识。

关键词：核心素养；初中道德与法治；法治意识；培养策略；

道德与法治课程教学实践中应当立足学生的核心素养发展，引导学生积极了解社会生活中应当遵循的基本规范，提高学生的思想政治素养，让学生在生活实践中积极遵守国家制定的法律法规，养成守法遵法的良好行为习惯。同时教师需要积极构建真实生动的趣味探索活动，创设多样化的教学情境，鼓励学生在自主探究实践中，深刻体会社会生活中应当遵循法治规律。不仅让学生正确认识法律面前人人平等的价值观念，还引导学生逐步形成守法用法的良好行为意识。

一、设计趣味探索活动，渗透丰富法治观念

初中阶段的学生正是处于思维快速发展，价值观念形成的关键时期，学生对于生活中的法律法规有着强烈好奇心，且容易受到外界环境以及各种事物的影响。因此教师需要结合学生的思维发展，巧妙运用趣味探索的教学活动，重点培养学生在日常生活中的自我保护能力，提升学生的个人道德素养，引导学生积极遵循生活中的各种法律法规，让学生逐步认识我国现行的各种宪法法律，引导学生逐步形成遵从法律的价值体系，建立守法用法的价值观念。

例如，教师深入讲解“公民基本权利”的基础知识时，教师可以积极播放人民大会换届选举的视频素材，引导学生探究认识选举权以及被选举权背后的权利意义，引导学生了解我国人大选举的流程，总结归纳选举的过程程序，让学生初步建立良好的权利意识，逐步了解如何在生活中维护自身的合法权利。不仅提高学生依法维权的能力，还让学生深入了解我国公民具有的基本权利，认识每项权利背后的内涵以及相关细节，渗透丰富的法治教育观念。

二、创新思政教育方法，培养学生守法行为

教师应当重点培养学生的规则与法治意识，积极探索创新思政教育方法，引导学生积极认识宪法在国家运行中的重要意义，引入学生生活密切相关的法律法规，让学生认识法律在维护个人生活、社会秩序中起到的保障作用。然后教师利用真实生动的教学案例，让学生树立平等的法治观念，认识在法律面前义务和权利相互统一，促进学生逐步掌握如何利用法律进行自我保护、预防意外伤害，从而 养成遇事找法、解决问题靠法的良好守法行为习惯。

例如，教师组织学生探索“坚持依宪治国”的教学内容时，教师积极探索创新型的教学模式，引入真实生动的实践案例，让学生初步认识宪法具有至高无上的权威，以及其关乎国家命运和社会安定的重要作用。同时教师积极组织深入的探讨教学实践活动，引导学生深入了解宪法构成，认识宪法是一切法律活动的根本准则，深刻理解宪法具有的最高法律权益，从而塑造学生在生活中守法护法的行为意识。

三、完善课堂教学评价，夯实学生法治意识

教师应当不断完善课堂教学评价的模式，充分发挥教学评价的激励效果，积极诊断学生在课堂学习中的态度表现，引导学生认识法律面前人人平等的价值观念。不仅有效弘扬社会主义的核心价值体系，还让学生在日常生活中逐步形成知行合一的实践能力。同时教师需要积极坚持多主体教学评价模式，引导学生针对生活中法治事件发表个人观点，积极交流彼此对问题的个人见解。然后教师利用评价的全面性和准确性，深化学生对事物的多角度看法，鼓励学生在交流互动中形成深刻认知与理解能力。

例如，教师带领学生分析“公民基本义务”的核心概念时，教师需要积极引领学生了解公民义务的具体概念，引入生动直观视频教学素材，如国家机关在行使权力时应当如何维护公民的基本权利，以及公民应当如何践行自身的义务，引导学生积极维护国家的基本权益。同时教师需要积极讲述权利与义务之间的相对关系，让学生认识维护国家安全、社会稳定的公民义务，并引领学生积极践行良好的道德行为准则，提升学生对祖国和社会的热爱情感。

总而言之，立德树人教学思想指引下，初中道德与法治教师应当构建创新性课堂教学模式，引入趣味生动的探索教学活动，渗透丰富的法治教育理念，培养学生守法遵法的良好个人行为习惯。同时教师需要利用生活中鲜活的人物事迹，对学生形成正确的价值观念熏陶，鼓励学生在真实生活情境中，学习如何运用法律保护自身安全，提高学生的守法用法意识，不仅可以促进学生形成健全的人格，还可以夯实学生在生活中的法治意识。

参考文献

[1]赵修江.核心素养下初中道德与法治课程的法律意识培养策略[J].中华传奇，2022（30）：1.

[2]滕加松.初中道德与法治学科核心素养培养策略分析[J].文学少年，2021（13）：1.