摘要：利用多媒体课件教学，主要的精力都花费在制作课件上，少了更多时间去认真分析教材和学情。裸课教学大多数时间都用于备教材、备学情、备应策，虽不写教案，但其实是老师心中无数次的备课，演练，反思，再备课的过程。

关键词：裸课

一、引言

2016年3月3日，一篇名为《“中国式”赛课现象引发广泛关注，“裸课”时代来了，老师您准备好了吗？》的文章，在《河南教师》上刊登后，在网上讨论非常激烈，“裸课”这词，也成为了热门话题。后来，在网络上曾流行这么一句话——“你敢上裸课吗？”。

关于“裸课”，湘潭教育学院的毛方吉老师认为“裸课”从古自今是一直存在的，但时代的进步赋予其更丰富的发展。毛老师还将“裸课”分为三种类型，一为古代“口传时代”的真裸课。例如孔子等先贤的教学方式是“坐而论道”，依靠“口、耳、眼”等“媒介”向弟子传递自己的教学信息，这种教学就属于真裸课。二为伪裸课。例如在现代化多媒体环境下，完全摒弃多媒体技术，只利用一本书、一块黑板、一 支粉笔和一张嘴来完成课堂教学，这种教学属于伪裸课。三为新裸课。用毛老师的话来说，新裸课真正的境界在于“一师两板（交互式一体机下的白板以及黑板）无课件，众生互动有生成”。

希沃白板5，是一款为教师互动教学而生的软件。那如何基于希沃白板5，在初中生物课堂上开展新裸课教学呢？接下来笔者将以冀教版八下生物第六单元第二章第一节第三课时《人的性别决定》为例子，说说笔者的想法。

二、裸课教学之备课与课堂应用

（一）裸课教学的备课

大多数老师平时利用多媒体课件上课，很多问题和知识都是提前预设好的，学生跟着老师的思路来思考和回答问题，大多数情况下学生很少产生新问题，所以大多数老师的备课需备好学情，教材等，制作好教学课件就可以了，也正因为如此，大多数老师的备课时间都花在制作教学课件上。就拿《人的性别决定》这一节课来说，大多数老师备课时会先分析学生掌握了多少关于《人的性别决定》这节课的知识准备情况（主要是教材上学过的知识），例如学生掌握了基因的传递的大致过程，明白了体细胞、生殖细胞中含有染色体的情况等等，也会考虑学生学习本节课的心理特征——感兴趣、好动等等，也会分析教材的地位、教学目标、教学重难点等等，也会根据学生特点，设计几个问题帮助学生突破重难点，但大多数老师备课时很少关注学生到底会提一些什么样的问题，学生会不会提前从网络上观看过相关文章等等。

而新裸课教学，要求老师有过硬的教学技能，过强的教学组织能力和随机应变能力，丰富的教学知识等等，所以备课更多时间在于带着学情钻研教材，认真思考每一个知识点，学生将会出现的状况，思考解决的对策。就拿《人的性别决定》这节课内容中的第一个知识点常染色体和性染色体来说，学生在知识上已经明白了体细胞中的染色体是成对存在的，生殖细胞中的染色体是成单存在的，也已经知道了人的体细胞中含有23对染色体；学生对这个知识点很感兴趣，同时也好动；学生可能会看不明白课本P31图，学生也可能弄不明白何为一对染色体等等，当学生有这些疑问时，笔者应该如何应对，时利用学生来解决学生问题呢，利用希沃白板5的笔功能和克隆功能画图来讲解行不行。还是找到一些相关的图片和视频，利用希沃白板5的导入文件功能，打开相关的图片和视频，让学生直观了解。所以新裸课的备课，虽然可以不写教案，但心中必须有掌控这节课地能力和自信；另外，裸课大多数时间都用于备教材、备学情、备应策。

通过比较，大多数老师发现，无论是多媒体课件教学还是裸课教学，备课时都需备好学情和教材。裸课教学的备课更注重把学情和教材有机结合，更好去研究学生对这节课的反应。

（二）裸课教学在初中生物课堂的应用

笔者主要以《人的性别决定》这节课中的性别遗传这

个知识点作为例子来讲解，这是本节课的重难点。

1.首先利用希沃白板5的实物展台给学生展示2个盒子，这两个盒子分别代表男女，代表男的盒子中装有10个白棋子（每个白棋子表示1条X染色体）和10个黑棋子（每个黑棋子表示1条y染色体）;代表女的盒子中装有20个白棋子（每个白棋子表示1条X染色体）。

2.教师抛出问题：你认为一对夫妻，生男生女的几率分别是多少？如何验证。

3.学生利用3分钟进行小组内讨论，并简单书写讨论方案。

4.请学生公布讨论方案，并进行验证。例如有的小组的验证过程是这样的：两位学生在实物展台下模拟实验，每次分别从代表男的盒子和代表女的盒子中随机抽出1个棋子，再把当次的这两个棋子进行结合，其他学生进行判断所结合的棋子所要模拟的是男孩还是女孩。实验结束后，学生自己谈感想。在整个模拟实验过程中，学生们可以很直观的看到，男性的X染色体和Y染色体是随机与女性的X染色体进行结合的，所以在谈感想过程中，很多学生认识到生男生女取决于女性这种想法是错的，因为女性没有这条Y染色体等等。

5.也有学生利用希沃白板5的克隆、笔功能等，尝试用理论解释性别遗传。

在整个裸课教学中，少了利用多媒体课件教学的花俏，把课堂还原于自然，课堂上有无数种可能性，学生有更多可能性参与课堂活动，老师在整个过程中主要负责引导，观察，解惑。所以有效地新裸课教学比用多媒体课件教学更能让学生参与，让学生主动学习。

最后，笔者想说的是：（1）不是每节课都适合裸课，要看教学内容及学情。（2）裸课实则不“裸”。要敢于挑战裸课的老师，必须得有丰富得学识和见闻，必须要有过硬得教育心理学理论，必须要有随机应变得课堂驾驭能力等等。“裸课”其实是老师心中无数次的备课，演练，反思，再备课。（3）裸课，不代表要完全脱离多媒体。社会在进步，时代在进步，技术在进步……脱离多媒体的裸课是不实际的，也是不思进取得。（4）裸课，是教师与学生间最真实的表现。要学会尊重学生的想法，帮助学生获得成就感。

大多数老师平时要有勇气多上一些“裸课”式的常态课，让大多数老师一起在裸课中成长吧！

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