摘要：在中学英语教学过程中，客观、全面地评价学生的成绩，对提高他们的学习兴趣、树立他们的自信心、提高他们的英语水平具有十分重要的意义。教学评价是以一定的教学目的为依据，以科学、有效的标准与方法，对教育、教学活动与结果进行度量化与价值性评价的过程。它是检验教学设计是否专业，是否有效的一个重要指标。有效的评估能够更好的检验和提高学生的学习水平。评价任务的设计要遵循学教评一致性，评价方法的安排要灵活，可交叉使用形成性评价和总结性评价，淡化其对抗性，有效应对外部评价，注重评价主体的多元化。

关键词：初中英语；教学评价；有效性

一、初中英语教学评价的意义

老师可以通过一个客观、全面的教学评价，来了解学生对英语知识的掌握程度，同时，学生也可以通过老师给出的教学评价，来了解自己的学习状况，知道自己的长处和短处，知道自己在学习中存在的问题，进而积极地与老师进行沟通，共同探讨如何提高自己的学习水平。一个完整、有效的教学评价，能够帮助学生明确学习的阶段目标，消除学习中的困难，从而有效地提高他们的学习水平。除此之外，在老师的肯定和鼓励下，学生能够建立起自己的学习信心，从而拥有主动学习的动力。

二、合理运用评价方式

1. 交错使用形成性评价和总结性评价

形成性评价是在教学过程中进行的一种评价，其有助于学生形成学习，提高学习质量，其表现为课堂提问、布置课外作业、当堂检测、非正式小测验等。形成性评价对教师的指导与推动作用，并对教学中存在的问题进行及时修正。总结性评价是指对学生的成绩进行评定，其方式主要有正规、规范的测试、选择考试、设计项目、学期论文等。总结性评估需要教师在做出评价决定的同时，也需要保证评价结果的合理性。

将形成性评价与总结性评价交叉运用，能提高评价的准确性和有效性。就拿对学困生的评价来说，大多数老师都会将注意力集中在学生回答问题的准确度上，而对他们思考问题的过程却是漠不关心的，也就是他们忽略了对学生思维过程的形成性评价。在教学实践中，运用形成性评估方法，以思维过程为导向，能更好地调动学生的学习热情，更能有效地转化学习困难学生。一些学校除了采用常规的期中、期终考试来对学生进行总结性地评价之外，还会采用课堂问答、当堂测验、个性化作业、周周清等形式来对学生进行阶段性评估，使学生能够在日常的学习过程中做到“学有目的，学有收获，学有追求”，从而提升他们的学习效率。尽管形成性评估与总结性评价同样重要，但是在评价过程中却常常被忽视。《义务教育英语课程标准》提出，要强化形成性评价，不应过分强调其筛选、筛选的作用，更好地发挥形成性评价的诊断、反馈和激励作用，以更好地促进学生的发展。

2. 有效应对外部评价

在教学中还存在着另外一种高风险的评价，比如各种区域性的统一考试、评分指导，它是不在教学一线的管理者进行的一种评价，它是教育责任考核测量的结果。学生、教师和学校管理人员的评价，在学校评价中起着举足轻重的作用。首先，教师、学生和管理人员对外部评价结果的重视程度，是当前高校教师选择人才的一种重要手段。其次，教师对教师进行客观、客观、客观的评价，会对教师的教育绩效产生积极和消极的作用。要想让外部评价对课堂教学产生积极的作用，我们不应只从知识、技能等方面来对学生进行评价，而是要综合运用各种评价方法，并结合学生的不同年龄特征，选择合理的评价途径，对学生进行全面、综合的评价。例如，一些学校已制定出了一本关于学生成长的小册子，它记载了学生在各个阶段的成长经验。这样的评价，才能真正体现出以学生为中心，以教学为中心，更能有效地促进学生的发展，使其从应试教育到素质教育的转变。

三、教学评一致性的课堂评价使用策略

1.改变教学观念，提高教学水平

在新课改的背景下，教师应转变传统的教学方式，以学生为主体，让他们有更多的时间去探究、去实践。教师要运用适当的课堂评价，使学生能够清楚地看到自己的进展和成就，了解自己，培养他们的自信，并积极地运用英语与老师、同学进行沟通，这样才能使他们的英语水平得到全方位的提升。

2.及时获得反馈信息，改进教学方法

英语的学习是一项长期、漫长的工作，要想一直坚持下去，就必须要有充足的动力。一个综合性的课堂评价，能让学生明确自己的学习目标，让他们有老师在背后支持，让他们在学习中不断进步。评价是一个相互的过程，老师对学生进行评价，而学生则将自己的想法反馈给老师，这样一来一回，不仅拉近了老师和学生之间的距离，还让双方对对方都有了更深层次的了解。同时，老师重视学生的反馈，也能使学生感到自己受到了重视，受到了尊重，从而使他们对老师有了一颗真诚的心，增强了他们对学习英语的信心和兴趣。一份客观、真实的课堂评价，能够让学生及时地了解自己对于所学内容的了解与把握，同时也能让学生了解自己的学习状况，从而发现自己在英语学习中存在的问题。比如，教师可以用课堂评价的方式，让学生对自己的学习状况进行分析，在对学生表示鼓励的同时，也可以将老师在教学中所遇到的问题或认为不当之处，由老师与同学一起探讨，改善学生的学习方式与老师的教学方式，使老师与同学的联系在一起，使同学与同学的联系更为紧密，使学生获得更好的发展。

结论

总之，在中学英语教学中，课堂评价是一个薄弱环节，必须引起广大教师的高度关注，这样才能有效地提高中学英语教师的教学质量，提高教学效率，增强学生的整体素质。教师的课堂评价要保持有效性和指导性，让学生清楚地看到自身的优势和不足，让教、学、评保持一致。在教学过程中，教师应从学生的角度出发，不断更新自己的教育观念，完善自己的教育方式，把课堂评价作为自己的教育方式，并把它作为教育方式的一种延伸；要以学生为中心，把教改的理念应用于实际，把中学英语课堂教学评价作为一种有效的手段，从而有效地促进了教学的发展。

参考文献

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