摘要：在思政一体化背景下，农村初中学生的劳动意识培养具有重要的意义。本文以农村初中学生劳动意识培养为研究对象，探讨了如何引导学生树立正确的劳动观念、创新初中劳动课堂教育方法以及将思政内容融入劳动教学过程中的策略。通过研究发现，正确引导学生树立劳动观念、创新教育方法以及融入思政内容的方式能够有效提升学生的劳动意识，培养他们的劳动精神和责任意识。

关键词：思政一体化；农村初中学生；劳动意识；教育方法；思政内容

前言

劳动教育是德育教育的重要组成部分，对于培养学生的劳动意识、劳动精神和责任意识具有重要的作用。在思政一体化背景下，农村初中学生的劳动意识培养成为一个重要的课题。

一、不断引导学生树立正确的劳动观念

要不断引导学生树立正确的劳动观念，首先，培养学生的劳动习惯和劳动自觉性。学生的劳动习惯是在日常生活中形成的，教师可以通过引导学生参与校园劳动、家庭劳动等实际活动，让他们养成勤劳、自觉劳动的好习惯。例如，在学校中开展卫生清洁日，让学生参与到校园环境整治中，培养他们对环境整洁的自觉性和责任感。其次，引导学生认识劳动的重要性和意义。教师可以通过讲解劳动在社会发展中的重要作用，以及劳动对个人成长的积极影响，让学生深入了解劳动的价值和意义。例如，在劳动课堂上，教师可以结合生动的案例，向学生介绍一些劳动者的事迹，让他们了解到劳动者通过辛勤劳动实现自己的价值和社会的发展。

此外，加强家庭和社会的劳动教育引导也是培养学生劳动观念的重要途径。家庭是学生最早接触到劳动的地方，家长应该成为孩子劳动观念培养的主要引导者。家长可以通过让孩子参与家务劳动、农田劳作等活动，让他们亲身体验到劳动的辛苦和成果。社会也是学生了解劳动的重要场所，学校可以组织学生参观一些劳动密集型企业，让他们了解不同行业的劳动者在工作中所面临的困难和挑战，从而更好地认识到劳动的价值。

二、有效创新初中劳动课堂教育方法

在思政一体化背景下，创新初中劳动课堂教育方法是培养农村初中学生劳动意识的关键。首先，在目标设定方面，劳动课堂教育应旨在培养学生对劳动的认识和理解，激发他们的劳动兴趣和参与热情。目标应明确具体，例如通过劳动课堂教育，使学生了解农村劳动的重要性，培养他们的劳动习惯和劳动技能，提高他们的劳动意识和劳动自觉性。其次，在教学内容方面，可以根据学生的实际情况，选择与农村实际生活和发展密切相关的劳动内容。例如，可以开展农田劳动、家庭务农、手工制作等活动，让学生亲身参与到农村劳动中去，通过实践感受到劳动的辛苦和成果。同时，还可以加入一些与农村发展紧密相关的知识，如农业科技、农村产业等，让学生了解到劳动在农村发展中的重要作用。

接下来，在教学方法方面，可以采用多样化的方法，注重实践和体验。例如，可以通过实地考察、亲身实践、小组合作等方式，让学生亲自动手、实地体验，增强他们的劳动参与感和责任感。同时，还可以运用信息技术手段，如展示农村劳动视频、制作劳动报告等，增加学生对劳动的理解和认识。最后，在评价方式方面，应采取多元化的评价方式，注重学生的综合能力评价。除了传统的考试和作业评价外，还可以结合学生的劳动表现，进行综合评价。例如，可以评价学生的劳动积极性、劳动技能、劳动成果等方面，通过对学生的劳动态度、劳动能力和劳动贡献的评价，全面了解学生的劳动水平和发展动态。

三、积极将思政内容融入劳动教学过程中

在思政一体化背景下，将思政内容积极融入劳动教学过程中，首先，注重思政教育的渗透性。劳动教学不仅仅是培养学生实际动手能力的过程，更是培养学生劳动意识和价值观的过程。在劳动教学中，教师可以通过引导学生思考和讨论的方式，与学生一起探讨劳动对个人、家庭和社会的重要性。例如，在进行农田劳动时，可以引导学生思考农业对于粮食安全和国家经济发展的意义，从而引导学生树立正确的劳动观念和价值观。其次，加强思政知识的教学。劳动课堂教育应该不仅仅局限于实际操作，还要注重思想教育的引导。教师可以通过讲解和讨论的方式，向学生传授思政知识，如农村发展战略、乡村振兴等相关内容。例如，在进行家庭务农时，教师可以向学生讲解农村产业发展的重要性，并引导学生思考如何将自己的劳动与农村发展相结合，为家庭和社会做出贡献。

再次，强化学生的实践体验。思政教育需要贴近学生的实际生活和实际问题，劳动教学正是提供了这样的机会。在劳动教学中，教师可以引导学生通过实践，亲身体验农村劳动的艰辛和成果。例如，在手工制作活动中，学生需要亲自动手制作，从而感受到劳动的乐趣和劳动的价值。通过实践体验，学生可以更加深刻地理解劳动的意义，形成正确的劳动态度和劳动观念。最后，开展思政教育主题活动。在劳动教学过程中，可以设置一些与思政教育相关的主题活动，如劳动技能比赛、劳动成果展示等。这些活动既可以激发学生的兴趣和参与度，又可以通过评选和表彰的方式，强化对劳动的重视和认可。例如，在农田劳动中，可以开展农作物种植技能比赛，通过比赛的形式，激发学生对劳动技能的学习和提高的积极性，同时也可以通过表彰优秀的劳动者，强化对劳动的价值认同。

结束语

综上，通过本文对农村初中学生劳动意识培养的研究，可以得出以下结论：不断引导学生树立正确的劳动观念、有效创新初中劳动课堂教育方法以及积极将思政内容融入劳动教学过程中是培养学生劳动意识的重要策略。这些策略可以有效提升学生的劳动意识，培养他们的劳动精神和责任意识，促进学生全面发展。

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