摘要：家校合作模式是学校教育的延伸，加强家庭教育可以促使学生的教育形成一个良性循环。小学阶段的学生与家长相处的时间较长，家长的教育对学生的价值观有着重要的影响。因此，小学班主任在班级管理工作时，应将家庭教育纳入班级管理工作的内容，班主任应加强自身知识学习，提升班级管理能力；优化家长教育方式，提升家庭教育环境；构建交流平台，提升家校合作效果。

关键词：家校合作；小学；班主任；班级管理

随着现代化教育的延伸，家校合作模式越来越受到重视，家校合作模式的应用也越来越广泛。家校合作模式之所以受到如此重视，是因为家校合作可以搭建家庭与学校合作的桥梁，促进家庭教育与学校教育实现统一，可以实现家长与学校之间建立相互信任机制，促进家庭、学生、学校三者之间形成密切的关系。这样既能够帮助小学班主任提升班级管理的质量，又能促进家庭教育管理水平的提升，从而为学生的全面健康成长提供良好的环境。

一、加强知识学习，提升班级管理能力

班主任作为家校合作的组织和引导者，自身的知识储备对家校合作的顺利开展，以及班级管理的有效提升，具有重要的作用。因此，班主任应强化相关知识学习，不断积累知识储备，以及提升自身素养，从而提升自身的班级管理能力和管理的专业化水平，为提升班级管理和家校合作提供强大的动力支持。

例如，班主任可以通过网络平台搜集关于班级管理和家校合作的相关知识，通过网络平台补充自身的知识储备。同时班主任可以结合本班的学生情况和家庭情况，总结和分析适合本班班级管理和家校合作的理论知识，并结合自身班级管理经验，探索更加适合班级管理的家校合作模式。另外，班主任应在实践中对相关理论进行反复验证，并结合家校合作效果，以及学生和家长的反馈意见，对家校合作模式进行不断优化升级。不仅如此，班主任应积极参与学校组织的提升班级管理和家校合作模式相关的理论知识培训。同时应积极参与学校之间的班级管理经验交流实践活动，向家校合作模式运行效果较好的班级和学校学习，总结先进的家校合作经验，并结合本班情况，以及自身储备的理论知识，对家校合作模式进行不断的创新和优化，从而提升家校合作效果，提升班级管理质量。

二、优化家长教育，提升家庭教育环境

家庭教育作为小学生教育的重要环节，优化家庭教育不仅可以促进家校合作的顺利开展，而且可以为班主任管理减轻负担，对实现学生的全面健康发展具有重要的作用。因此，班主任应充分重视家庭教育的作用，通过探索多种交流方式，强化与家长沟通频率，促进家庭教育不断优化提升，从而提升学生的家庭教育环境。

例如，班主任可以定期组织家访活动，通过高频率的家访，增加家长和班主任的沟通频率，从而强化彼此之间的信任。班主任通过家访可以了解学生的家庭情况，以及家长对学生的教育方式，同时可以通过家访对家长渗透家庭教育的重要性，并督促家长利用业余时间学习与家庭教育相关的理论知识，促进家长优化家庭教育理念。与此同时，班主任可以为学生的每个家庭建立电子档案，内容涉及学生的情况、家长的教育方式、每次家访的沟通情况等，电子档案越详细，对提升家庭教育环境和家校合作效果越是明显。另外，班主任可以通过定期召开家长会的方式，对学生家长进行家庭教育指导，也可以通过组织亲子活动，使家长体验学校教育效果，并使其重视家庭教育环节。教师通过建立学生家庭电子档案的方式，以及组织各种活动，可以通过潜移默化的方式督促家长优化教育方式，从而促进学生家庭教育环境的提升。

三、构建交流平台，提升家校合作效果

家校合作能够顺利进行的前提，是家长与学校之间建立彼此间的信任机制。构建信息交流平台，可以为学校和家庭之间搭建沟通桥梁，促使家庭与学校之间交流更加紧密，有利于促进家长与学校之间建立彼此信任的关系。这样，学生的学校教育才能得到延伸，可以与家庭教育之间形成良好的循环，在提升家校合作效果的同时，提升学生的综合发展。

例如，班主任可以通过QQ、微信、钉钉等交流软件，构建班级家长交流群，交流群内容涉及学生的日常学习、班主任的日常班级管理、学校定期组织的日常活动等。班主任可以定期将相关活动照片和视频上传到群文件管理中，并为班级群文件做好分类。家长可以通过班级交流群分享教育孩子的方式方法，或者分享在教育孩子时面临的问题等。为了加强学生家长的理论知识储备，班主任可以通过交流群定期分享家庭教育的相关知识，并督促学生家长利用空余时间及时进行学习。班主任通过构建信息交流平台，可以加强班主任与学生家长的联系，有助于增加彼此合作的默契度，促进家校合作的高效运行。

综上所述，家校合作模式的有效结合，可以为小学班主任的班级管理带来实质性效果，同时可以促进家庭教育的方式得到更好的优化。家校合作的顺利进行，需要班主任作为合作模式的组织者，加强自身的专业管理知识，提升班级管理专业水平，积极探索适合家校合作的有效模式，从而使家校合作能够为学生的发展提供良好的环境，促进学生的身心健康全面发展。

参考文献

[1]王梅香.基于家校合作的小学班主任管理策略探究[J].科学咨询， 2020（9）：0023-0023.

[2]陈胜科.基于家校合作的小学班主任管理策略探究[J].好日子， 2019（20）：1.