摘要：新课标背景下，小学低年级学段的数学教学应该注重大单元教学。大单元教学理念的提出是对小学数学教学活动的创新与优化，要求教师从整体层面对相关教学内容进行整合，提升课堂教学效率，促使学生了解知识点之间的联系，构建完备的知识体系。

关键词：新课标；小学低年级数学；大单元教学

引言

在新课标背景下，小学数学教师需要关注学生的综合素养培育，以数学思维看待周围事物。基于这些新教学目标，数学学科也融入了较多新的教学思想与方法，大单元教学也是其中之一。大单元教学可以联动多个章节的教学内容，显著提高了教学知识的完整性与系统性，使得学生能够站在单元层面学习学科知识，在巩固学科知识的同时也能够提高他们应用知识的能力。

1新课标下小学低年级数学大单元教学的意义

1.1有利于发展学生自主学习能力

在新课标的背景下，小学数学教师应更新教育教学的理念，积极地实施大单元教学，要将重心从传统的知识讲解转移到学生知识体验维度上。立足于学生的主体地位，采取更为科学且有效的教学模式，让学生立足于单元整体视角去实现对知识的多元化解读。这样一来，便能够让学生处于主动学习的状态，能够让他们积极主动地参与一系列的课程学习活动，体现自身数学学习能力生成的整个过程。让学生的课程学习更加系统、全面，全方位、多角度地理解数学知识内容，并且能够在新旧知识的互相迁移及串联的过程中实现深度学习。由此，学生的自主学习能力便能够得到大大的提升与发展，有利于彰显他们学科核心思维有效生成的过程。

1.2有利于优化数学课程教学模式

在新课标的背景下，大多数教师的教学理念都发生了转变。在数学课程教学过程中，教师也更加注重采取有效的策略与措施实施教学，充分彰显学生的主体地位，力求让学生从被动的学习状态转变为主动的学习状态。在实施大单元教学的过程中，教师会综合地解读单元的知识内容，并根据自身对学生认知特征及学习规律的了解与分析，整体优化并组合教学的各个要素，提升课程教学与学生的适配性。这样便能让学生全身心地投入课程活动中，会让他们自主地完成对相关知识的探究与建构，甚至能够在脑海中勾连并罗列相应的知识内容，有效地实现数学课程教学的创新与优化。这样一来，便能够大大地提升课程教学的效率与水平，能够推动实现学生的可持续发展，带动引导他们获得多元化的感悟。

2新课标下小学低年级数学大单元教学策略

2.1创新设计，启动大单元教学机制

新课标背景下，小学低年级学段的数学教师在实施大单元教学的时候，还应该注重大单元教学方案的创新设计。教师要以创新的大单元设计实施更为高效的教学，启动大单元教学机制，让学生在新旧知识的串联与迁移中激活思维，对大单元学习有所期待。学生能够积极主动地投身于整个课程学习活动，借此发挥他们在课程中的主观能动性，能够积极主动地投身于大单元学习活动，实现更为高效的课程学习。

2.2注重思维能力与素养提升

新课标对学生的数学思维能力提出了一定的要求。数学思维体现为对客观事物的数量关系与空间形式的思考，可以引导学生揭示数学的本质属性，并与现实世界构建一定的联系。因此，在大单元教学过程中，教师要注重学生思维能力的培养，引导学生体会运算的意义，明晰算法与算理的关系，设计适量的计算习题，通过练习培养学生的运算能力，引导学生感受运算的魅力。培养学生的推理意识也是小学数学教学的重要任务之一，教师可以通过题型变换培养学生的推理意识与能力。在大单元教学过程中，培养学生类比推理、归纳推理、演绎推理的能力，可以进一步强化学生的逻辑思考能力，实现小学数学教学目标。

2.3设计进阶式教学内容，促进学生认知发展

在小学低年级数学大单元教学中，设计进阶式教学内容是促进学生认知发展的重要方法。教师需要根据不同学生的学习能力和成绩，设计不同难度的问题，引导学生逐步深入探究，不断提高数学能力。同时，教师还需要根据不同层次的学生的需求，设计不同的学习内容和任务。大单元教学关注长期、综合和深度的知识掌握和技能培养，教学内容偏综合，难度较大；而单课时教学内容侧重于特定的短期目标和任务的完成，相对于整个单元教学是偏容易的。

2.4整合创新，完善大单元教学程序

小学低年级学段的教师在实施大单元教学的过程中，应该注重整合创新，要完善大单元教学的程序，引导学生进入知识的衔接与探索环节，让学生能够进行更为宽广又不缺乏深度的思考。这样才能够让整个大单元教学帮助学生优化学科认知构建知识体系，充分发挥出大单元教学的优势。

2.5实施多元化教学评估，全面了解学生学习情况

大单元教学和单课时教学在实施多元化教学评估方面有所不同。大单元教学更适合长期、深度、综合的评估，而单课时教学通常需要更快速、短期的评估方法。在小学低年级数学大单元教学中，实施多元化教学评估是全面了解学生学习情况的重要手段。教师需要通过多种形式的教学评估，包括学生作业、测验、考试等，全面了解学生的学习情况，及时发现和解决学生的学习问题，根据评估结果进行教学内容和方法的调整和改进。

结语

大单元教学作为新课标的创新教学模式，强调教学内容的整合，注重教学内容的结构化，旨在培养学生的综合素质。通过灵活运用大单元教学模式，教师可以激发学生的学习兴趣，促进他们的认知发展，培养他们的创新思维。教师要认识到大单元教学的重要性，帮助学生构建结构化的数学知识体系，让学生更好地掌握数学知识，学会用整体的、联系的、发展的眼光看待问题，为他们的未来发展铺平道路。

参考文献

[1]敖甜，肖文华.新课标下小学低年级数学大单元教学分析[J].理科爱好者，2022（6）：254-256.

[2]吴慧.浅谈新课标下小学低年级数学大单元教学策略[J].教师，2022（36）：42-44.