摘要：本文旨在探讨在初中化学教学中融入课程思政教育方法的实践研究。通过对课程内容和教学方法的调整与优化，将化学知识与思想政治教育相结合，旨在培养学生的社会责任感、提升科学素养、树立正确价值观念，进而提高学生综合素质。本文对融合课程思政教育的初中化学教学进行了探索与实践。融入课程思政教育方法可以有效提升学生的学习兴趣和参与度，激发其对化学知识的探索和思考，树立契合习近平新时代中国特色社会主义的价值观、人生观、世界观，促进其全面发展和健康成长。

关键字：初中化学教学；课程思政教育；

引言

课程思政是近年来国家倡导的一种新颖的教学理念，其本质是实现教书与育人、立德与树人的有机统一。习近平总书记强调要用好课堂教学这个主渠道，使各类专业或通识课程与思想政治理论课同向同行，形成协同育人效应。在当今社会，教育既是知识传授的过程，也是塑造学生思想品德、培养社会责任感的重要途径。随着教育理念的不断发展和时代需求的不断变化，课程思政教育作为一种全新的教育理念逐渐受到重视。在初中化学教学中融入课程思政教育，不仅可以丰富课程内容，还可以引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观，培养他们的社会责任感和综合素质。

一、课程思政教育理念与初中化学教学

1.1课程思政教育理念的内涵与特点

课程思政教育理念作为当代教育的重要组成部分，强调了在教育过程中注重培养学生的思想品德和社会责任感。其内涵主要包括两个方面：一是注重思想引领，强调通过教学内容和方法的设计引导学生正确的思想观念和价值观念，使其具备积极向上的思想品质；二是注重政治社会化，强调在教育过程中培养学生的社会责任感和参与意识，使其具备良好的社会公民素质和道德风范。课程思政教育的特点主要表现在以下几个方面：一是贯穿全程；二是多层次性；三是立德树人。

1.2 课程思政教育与化学教学的关系与价值

课程思政教育与化学教学有着密切的关系，二者相辅相成，相互促进。化学教学作为学科教学的一部分，不仅传授化学知识，更应培养学生的科学精神和探究能力。而课程思政教育则注重培养学生的思想品德和社会责任感，从思想层面引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观。化学教学中融入课程思政教育，可以丰富化学教学内容，增加其思想性和人文性，使学生在学习化学知识的同时，更加注重思考问题、关心社会、树立远大理想，有助于提升学生的综合素质和社会责任感。

二、融入课程思政教育的初中化学教学

2.1课程内容与思政教育目标的对接

将初中化学课程内容与思政教育目标对接是融入课程思政教育的重要环节。需要认真审视初中化学课程的内容框架，确定其所包含的基本知识、技能和思想观念。结合思政教育的核心目标，对初中化学课程内容进行调整和优化，进而引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，以及培养创新精神、增强社会责任感等。

2.2 教学方法与思政教育手段的整合

教学方法与思政教育手段的整合是融入课程思政教育的重要策略。教师可以采用多种灵活的教学方法，如案例分析、讨论互动、角色扮演等，引导其主动思考，并强化思想交流，进而促进其对初中化学知识的深入理解和内化。与此同时，教师还可以结合思政教育相关要求，注重在教学过程中引导学生探讨与生活、社会相关的化学问题，引发学生的社会责任感和价值观念，培养其积极向上的思想品质。教学中可以借助现代化技术手段，如多媒体课件、网络资源等，创设丰富多样的学习场景，提供丰富的信息和资源支持，促进学生主动探索和学习，同时引导学生正确使用科技成果，树立正确的科学观念，强化技术伦理意识。进而树立契合习近平新时代中国特色社会主义的价值观、人生观、世界观。

三、实践探索与教学案例分析

融入课程思政教育的教学实践设计应当充分考虑九年级学生的年龄特点、学科内容以及思政教育的核心目标，旨在促进学生的思想品德和社会责任感的全面发展。教学设计应以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和参与度。例如，在化学实验中，可以选择一些涉及环境保护、资源利用等与社会相关的实验，引导学生通过实践探究化学知识与社会问题的联系，提升科学素养、增强社会责任感。教学设计应注重培养学生创新精神、增强思辨能力、强化责任意识。通过设计具有启发性的问题和案例，引导学生积极思考和探究，培养其批判性思维和创造性思维，形成良好的思想品质和科学精神。同时，教学设计还应充分考虑学生的实际情况和学习需求，结合教材内容和学科特点，灵活运用各种教学方法和手段，创设丰富多彩的教学场景，为学生提供有益的学习体验和成长空间。

在初中化学教学中融入课程思政教育的一个例子是通过讨论和实践深入探讨食品安全问题。教师可以选择与化学知识相关的食品安全话题，比如食品中的农药残留、添加剂的过量使用、食品加工与保存等。组织学生进行小组讨论，引导他们分析食品安全问题背后的化学原理和技术，以及对人体健康和社会的影响。比如学生可以设计并开展一项实验，研究某种常见食品添加剂的安全性，或者分析市售食品中的某种农药残留含量，并提出相应的解决方案。通过实践活动，学生不仅能够将理论知识应用到实际生活中，还能够培养他们的科学精神、创新意识和批判性思维。在讨论和实践过程中，教师可以引导学生思考食品安全问题与人们的生活息息相关，而化学知识在保障食品安全方面的重要性。通过这样的教学方式，学生不仅能够学习化学知识，还能够培养他们的社会责任感、公民意识和环保意识，达到融入课程思政教育的目的。

四、结语

我们深入探讨了在初中化学教学中融入课程思政教育的实践研究。通过对课程内容与思政教育目标的对接、教学方法与思政教育手段的整合、教学实践设计与教学案例分析等方面的探讨，我们深刻认识到融入课程思政教育对于学生思想品德和社会责任感的培养具有重要意义。本文不仅为初中化学教学提供了新的思路和方法，还为课程思政教育的深入推进提供了有益的参考。我们期待未来能够进一步深化研究，并不断完善初中化学教学方法，推动课程思政教育在初中化学教学中的有效落实，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出更大的贡献。

参考文献

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[3] 张世彬.思政教育融入化学课程教学的方法探析——评《化学教学：理论与策略》[J].中国无机分析化学，2021，11（04）：94.

本文系河北省保定市教育科学“十四五”规划立项课题《在初中化学教学中融入课程思政教育方法的实践研究》（课题编号232053）研究成果