摘要：乡村振兴战略不断发展，对接服务乡村振兴战略，是教育工作者义不容辞的使命与担当。其中艺术教育作为乡村教育较为薄弱的一环，对于如何促进艺术教育推动乡村教育发展成为无数学者所一直探寻追求的问题。笔者通过大学生创新创业训练项目的调研与实践，引发艺术教育对促进乡村教育发展的探索与思考，发现艺术教育助力乡村振兴现存的问题并提出解决方案。

关键词：艺术教育；乡村教育；大学生创新创业项目

艺术于人，润物无声，它涵养人的品性，洗涤人的灵魂。艺术教育则是将艺术的形式和内容融入教育中去，在教育学生的过程中培养学生创造力与想象力，培养学生全面发展能力的一种综合性教育形式[1]。城市艺术教育重视程度逐渐提升，而在乡村地区素质教育、艺术教育重视程度偏低，还存在许多问题与挑战。基于此，笔者通过大学生创新创业训练项目的调研与实践，旨在为农村地区艺术教育高质量发展提供参考，进一步促进乡村教育发展。

一、当前乡村艺术教育面临困境

目前，乡村艺术教育仍是教育体系中的薄弱环节，在进行大学生创新创业项目实际调研与分析中，发现还存在以下问题。

（一）教师方面

艺术师资力量严重不足，艺术教育相对其他学科来说，总体数量不足并向经济发展水平高的地区倾斜，乡村艺术教育师资力量明显不足。有些教师甚至一人教几门学科。已有师资艺术素养不高，乡村艺术教师许多为兼任教师，主教语文、数学等学科，未接受过专业的艺术文化知识的训练，专业领域知识欠缺，无法保证教学的科学性与完整性。

（二）艺术课程资源方面

艺术培养的设施设备紧缺，艺术领域绘画、音乐等各项课程的开展需要一定物质基础作为支撑，而乡村艺术教育大多数仅仅依靠书本，缺乏实际设施的体验，学生自己在家练习也存在一定难度。艺术课程未达到标准课时，开设不足，学生无法充分学习和掌握艺术技能和知识。这将限制他们在艺术领域的发展，导致他们无法发挥潜力。

（三）乡村文化方面

乡村文化思想观念存在偏差，教育观念落后是阻碍农村中小学音乐教育的消极因素，在农村教师中呈现“轻素养、重现实、轻长远”的僵局[2]。对艺术不甚了解，仅仅停留在兴趣爱好层面。在农村学生面临升学压力的背景下，教育资源更多地向数学、语文、英语等主科倾斜，而音乐艺术教育作为副科往往被忽视[3]。艺术教育过于停留表面，教师在艺术教育中往往拘泥于教材与课本，缺乏创新与艺术本身的趣味性与灵活性，一些地区甚至不开展艺术活动，学生没有接受艺术教育的机会。

（四）乡村学生方面

乡村学生对艺术的理解和认知水平相对较低。缺乏艺术素养和修养，对艺术作品的欣赏和解读较为浅薄，进而也影响了他们的艺术创作和表现能力的发展。乡村学生缺乏迁移学习经验，局限于文化课领域学习，导致学生在艺术领域的发展受限，无法充分发挥他们的潜力，也影响了他们在艺术方面的个人成长和职业发展。

二、艺术教育助力乡村教育发展的策略

（一）提高师资质量，打造当地文化课堂

我们要乡村教师的转变思想观念，提供专业培训课程与实践机会，向乡村艺术教师提供专业的艺术教育理论、教学方法、课程设计等方面的培训，让教师充分了解当地的传统文化，热爱文化，并定期组织城乡教师经验分享。注重在专业课程中增加乡村文化的传统课程，增添培训的趣味性的同时，让教师充分了解当地的传统文化，热爱文化，激发本地文化的认同感与归属感。最后增加实践机会，将当地文化引入课堂，让乡村艺术教师带领学生共同参与艺术活动、展览、演出等，拓展学生的视野，也为教师艺术教育课堂积累素材。加强与当地艺术机构、文化团体和艺术家的合作，将当地文化引入课堂，有机结合艺术教育与乡村文化，为乡村艺术教育提供更多趣味性与资源支持，共同推动艺术教育的发展。

（二）补齐教育资源短板，引入各方资源

利用互联网和数字技术，提供在线艺术教育资源，如视频教程、在线课程、艺术作品展览等，弥补乡村地区艺术资源的不足。同时立足于政府的支持，将强大优质资源向乡村倾斜，增加对乡村艺术教育的投入，加强对乡村艺术教育资源建设的支持和指导，保障乡村学生享有良好的艺术教育资源。地方政府也要提高乡村艺术教师的福利待遇与奖励机制，吸引优质艺术领域教师扎根乡村，更要注重社会力量，鼓励志愿者和社会组织参与乡村艺术教育，提供志愿服务、弘扬志愿精神，引入捐赠艺术教材和设备等支持，让更多的人加入到乡村艺术教育服务的队伍中，在社会上形成促进乡村艺术教育事业的风气。

（三）转变思想观念，激发内生动力

积极开展教育宣传与文化活动，向乡村传达现代化、开放丰富的文化理念，启发他们对艺术教育的接受和认同。组织丰富多彩的文化活动，如艺术展览、戏剧表演、音乐会等，带领学生参与其中，让家长们亲身体验和感受艺术文化的魅力，看到学生身上的自信与闪光点，理解艺术教育学有所用、学有所得，真正喜爱艺术教育并支持孩子学习。同时推广信息技术和互联网，在乡村地区建立乡村在线社区平台，让乡村学生自由交流、分享艺术教育观念和体验，展示自己的艺术才华。利用互联网，开展线上艺术网络教育，向乡村学生提供相关艺术教育课程与艺术教育电子书阅读设备和电子书籍，让他们通过网络学习艺术文化知识和理念，学习更加便捷的学习方式。

三、结语

总之，笔者结合此次大学生创新创业项目，分析了当前乡村艺术教师还存在师资数量不足，质量有待提高，艺术教育的资源与设备短缺，乡村对于艺术教育的认识存在偏差。我们要优化乡村地区的师资水平，加大对乡村地区的资源投入，更要抓住发展乡村学生艺术教育的机遇，促进乡村学生美育能力的发展。

参考文献

[1]张燕.山东庆云县乡村小学艺术教育优化策略研究[D].东北石油大学，2023.DOI：10.26995/d.cnki.gdqsc.2023.001062.

[2]廖镇宇，马畅，王鸿锦.农村中小学音乐教育的价值意蕴、现实困境与实践路径[J].音乐教育与创作，2023，（09）：33-36+22.

[3]庄锡清，陈姗姗.乡村振兴战略下音乐艺术教育的机遇与挑战[J].中国果树，2023，（12）：170-171.

作者简介：王若梅（2003-）性别：女   民族：汉族   籍贯：山东省济宁市  学校：北海艺术设计学院   研究方向：教育实践

指导老师：史晓菲

北海艺术设计学院2023年立项大学生创新创业训练计划项目资助

项目名称：乡村儿童成长筑梦教育  项目级别：区级  项目编号：S202313524016X