摘要：劳动教育在小学语文教育中扮演着重要角色。它不仅能够培养学生的实践动手能力和工作习惯，还能够促进他们的全面发展和人格塑造。因此，在小学语文教学中渗透劳动教育理念是至关重要的。在小学阶段，在小学语文教学中渗透劳动教育理念被视为一项重要举措。这种渗透不仅旨在培养学生的语文素养，更旨在引导学生树立正确的劳动观念，提升他们的实践能力和创新精神。这样的教育模式不仅具有积极的教育意义，也为学生的全面发展奠定了坚实的基础。

关键词：小学语文、劳动教育理念、渗透

前言：

劳动教育在小学语文教学中的渗透是十分重要且有意义的，它既能培养学生的实践能力和动手能力，也能培养学生的合作意识和团队精神。此外，劳动教育还有助于提高学生的自主学习和问题解决能力，以及培养学生的品德素养和责任意识。在小学语文教学中渗透劳动教育理念，可以使学生更好地理解和体验劳动的重要性和价值，促使他们在学习过程中掌握实用技能，增强对劳动的尊重和感恩之情。通过这样的教学方式，既能提高学生的语文水平，又能培养他们全面发展的素养。

一、在小学语文教学中渗透劳动教育理念的现存问题分析

当前，在小学语文教学中融入劳动教育理念仍存在一些问题值得深思。首先，虽然许多学校已经充分认识到劳动教育对学生全面发展的重要性，但实际操作上仍存在一定的困难。一方面，由于学生课业负担繁重，确保学生完成课程学习的时间和精力有限，致使劳动教育在日常教学中的时间被压缩[1]。另一方面，在学校教育体系中，语文教学往往被当做知识灌输的主要渠道，而忽视了培养学生劳动习惯和实践能力的重要性。

其次，与此相关的是，小学语文教学方法的设计也需要更加关注劳动教育的要求。目前，一些教学内容还停留在纸上谈兵的层面，没有真正引导学生进行实际劳动实践和体验。在教学方法上，过分注重知识传授而忽视学生的动手能力培养，使得学生在语文教学中缺乏参与感和实际操作的机会。

此外，与劳动教育融入小学语文教学相关的还有评价体系的不完善。目前，部分教师仍然过于重视笔墨功夫和考试成绩，而较少关注学生的实际动手能力和劳动表现。这种评价体系导致学生普遍缺乏对劳动的认同感和积极性，从而影响了劳动教育在小学语文教学中的融入。

二、在小学语文教学中渗透劳动教育理念的策略

（一）挖掘教材，帮助学生塑造劳动观

小学语文教材的内容不仅仅是为了学习汉字和语法规则，它也蕴含着丰富的劳动教育资源。通过巧妙的编排和安排，可以利用小学语文教材来渗透劳动教育理念。在阅读理解方面，教材中很多篇章都涉及到劳动的主题[2]。例如，有关农田耕作、手工艺制作、生活技能的文章，都可以引导学生了解劳动的重要性，培养他们的实践能力和动手能力。可以组织学生进行实际的实验或者手工制作活动，让他们亲身体验劳动的过程和成果，激发他们对劳动的兴趣和热情。在课文的选择和解读上，可以选择一些与劳动密切相关的经典作品。引导学生思考其中的劳动意义和价值观，通过文本分析和讨论，让学生认识到劳动是社会发展的基础，劳动者应该受到尊重和赞扬。

举例而言，教学二年级下册第27课《揠苗助长》时，通过对文章的阅读，学生了解到劳动的意义。故事中的主人公是一个农夫，他对种植庄稼充满了热情和期待。为了希望庄稼能够早日成长，他竟然采取了“揠苗助长”的方式。然而，这种贪图速成的行为却带来了相反的后果——庄稼枯萎了。这个故事给学生上了一堂生动的劳动教育课。农夫的不耐烦和急躁导致了错误的行动，他没有给庄稼足够的成长空间和时间。在现实生活中，同样需要学生耐心地等待和努力付出，才能看到事物的真正成长和收获。其次，故事提醒学生要尊重事物的固有规律。庄稼生长的速度是无法被人为干涉和加速的，它需要自然界的循环和时间的沉淀。劳动教育也强调了学会尊重劳动过程的重要性，应该注重方法和技巧，不断积累经验，才能真正取得成果。

（二）在课外阅读中渗透劳动教育理念

劳动教育是培养小学生积极向上的劳动态度和实践能力的重要环节。在小学语文课外阅读中，教师可以借助各种故事、杂文以及实践案例，透过文字，向学生灌输劳动的重要性和意义[3]。应该选择一些劳动与生活息息相关的题材，通过故事情节的展开，引导学生感受劳动带来的乐趣和成就感，并让他们理解劳动是为了实现自己的价值和贡献社会的重要途径。还可以引导学生观察身边的劳动者，了解不同行业的劳动者对社会做出的贡献。

例如，可以推荐学生阅读白居易的《观刈麦》，体会劳动的价值和意义。通过这种有针对性的课外阅读，能够让学生有计划地去阅读一些劳动题材的书籍，增加学生的知识积累。而且在摘抄名言警句，好词好句的过程中，学生也能够积累丰富的关于劳动的知识，有效地增加学生语言的积累，给学生进行有效的劳动教育。

（三）写作与劳动教育相结合

在小学的语文写作教学中，有必要加入劳动教育的元素，以培养学生的劳动意识和实践能力。通过将劳动教育理念渗透到语文写作的教学过程中，可以帮助学生更好地理解劳动的重要性，并将其应用到实际生活中。

首先，可以通过引入与劳动相关的话题或素材，激发学生的写作兴趣。例如，可以组织学生进行采访，让他们了解各种劳动岗位的工作内容和意义，并根据自己的观察和感受进行写作。这样不仅可以增加学生的阅读与写作材料，还能扩大他们对不同职业的了解。其次，可以结合实际情境，进行劳动体验并进行写作[4]。比如，在学校的农田里安排学生参与耕种、浇水、收割等农活，让他们亲身感受劳动的辛勤和收获的喜悦。学生可以根据这个体验，写下自己参与劳动的感受，表达对劳动者的尊重与感谢，以及对劳动所带来的价值的深刻认识。

此外，还可以通过组织小组合作的方式进行劳动实践，并引导学生进行写作分享。例如，组织学生共同参与一项社区服务活动，如清洁公园、帮助老人等，并邀请他们用文字记录下这个过程以及从中获得的体会和感悟。通过这样的活动，不仅可以培养学生的团队合作意识和责任感，还能让他们在写作中反思劳动的重要性和对社会的贡献。

结语：

总之，在小学语文教学中渗透劳动教育理念具有重要的意义。通过将劳动教育的内容和目标贯穿于语文教学之中，可以培养学生的动手能力、促进情感和思维的发展，以及提升学生的语文表达能力。这不仅有助于学生全面发展，也有助于他们成为热爱劳动、勇于实践的新一代人才。

参考文献

[1]聂群，章峰.小学语文教学渗透劳动教育的方式与效果研究[J].语文大世界：中旬，2021（6）：2.

[2]陈小丽.如何在小学语文教学中渗透劳动教育[J].试题与研究：教学论坛，2021（14）：1.

[3]张瑞娜.小学劳动教育与语文教学的渗透探究[J].教学管理与教育研究， 2022， 7（14）：2.

[4]王华起.在小学语文教学中渗透劳动教育[J].河南教育：教师教育（下）， 2022（8）：49-49.