摘要：在经济全球化不断深入的大环境背景下，各国之间的联系也日益密切，各国的文化交流碰撞以及文化软实力的竞争也越来越频繁。因此，在多元文化交融的现代社会，注重幼儿的民族文化认同感尤为重要。基于此，本文着重探讨了在文化大融合背景下如何进行项目式学习，并且能够融合本土文化的教育策略。希望通过本文的分享，能够加深幼儿对于本土民族文化的认同感，提升幼儿的文化自信。

关键词：文化认同；项目式学习；本土文化；幼儿教育

引言：当前世界各国的竞争不仅仅是科技、经济的竞争，更是文化软实力的竞争。在幼儿阶段教育过程中，注重本土文化教育能够有效增强幼儿对文化的认同感，帮助幼儿建立文化自信心。项目式学习则强调幼儿的自主探究以及实践，那么在幼儿教育过程中，如何利用项目式学习融合本土文化进行教育，提升幼儿对本土文化的兴趣，成为每一个幼儿教师所着重探讨的课题。

一、选择具有代表性的本土文化主题，确定项目目标

在进行项目式教学的过程中，为了能够保证教育的有效性，要能够依据幼儿的年龄特点以及兴趣爱好选择出具备代表性的本土文化主题并能够确定好教育目标。确定主题和目标也是项目化学习活动有效开展的基础，能够为项目化活动的有效开展指明基础的方向。例如，我们在深入挖掘本土文化的过程中，结合幼儿的年龄特点以及兴趣需求，选择了花草蛋这一本土文化内容。花草蛋与我国的“立夏”节气有着紧密的联系，在幼儿教育的过程中，带领幼儿参与染花草蛋的活动，能够提升幼儿的动手能力。幼儿在动手实践的过程中，对于本土文化也会产生浓厚的兴趣。同时，也能够使得幼儿在学习实践的过程中，加深对于传统文化节气的理解与认识，能够感受到创造性艺术生活的乐趣。

二、提供对应的材料支持

在确定好项目主题之后，为了保证项目化教育活动的有效开展。教师要能够依据本土文化的需求创设出丰富的本土文化环境，并且能够提供活动所需要的道具，来为活动的有效开展奠定基础。例如，在“趣染花草蛋”活动教学过程中，教师可以依据活动的需求能够做足充分的材料准备。花草蛋的制作要求教师能够为幼儿提供不同种类的蛋，让学生感受不同蛋类型的大小，选择出合适的蛋来进行制作。教师还要能够带领幼儿去寻找各类的花花草草，来为染蛋过程中进行图形的制作提供基础。

三、依据主题设计多样化项目活动

幼儿正处于一个对外界充满好奇心的年龄，在进行本土文化教育的过程中，教师要能够注重设计出多样化的项目活动，以此来调动学生参与的积极性。例如，教师在进行“趣染花草蛋”的教育活动中，可以依据活动主题，将花草蛋的制作过程进行分解，来设计出不同的多样化项目活动。首先可以设计出《大大小小的蛋》探究活动，在活动进行的过程中，教师带领学生搜集不同种类的蛋，感受不同类型蛋的大小，让幼儿能够初步了解蛋的结构。还可以设计《寻找身边的花花草草》活动，让幼儿能够认识常见的花草，并且能够愿意参加到采集花草的活动中。进行分层设计活动之后，幼儿对于制作花草蛋的每一个步骤有清晰的认知。能够为花草蛋的最终完成奠定坚实的基础，同时，通过多样化项目活动，也能够有效调动幼儿的积极性。

四、引导幼儿及时进行反思，保证项目化活动教学效果

在项目式学习的过程中进行本土文化的融入过程中，教师还要能够注重幼儿对自己的学习过程进行反思。的幼儿在实践的过程中，能够认识到自身存在的问题，以便教师能够及时进行调整。例如，在进行“趣染花草蛋”的实践活动过程中，教师可以针对小朋友们在制造花草蛋过程中的参与积极性，以及动手能力来进行评判，了解幼儿在制作过程中可能存在的问题，并且及时进行解决。但是也可以带领幼儿进行集体活动和小组活动的讨论，通过集体分析，能够集思广益的找出更有效的方法。也可以让学生通过连环画创作等多种模式来检验自己的学习成果，以确保本土文化在幼儿项目式教学过程中能够取得有效教学效果。

五、加强家园合作

家庭环境个体发展的主要影响因素之一，在进行幼儿项目式教学过程中引入本土文化也需要家长的配合。是在日常的教学过程中，教师要能够及时的与家长保持密切的联系，让家长能够参与到幼儿的学习和发展过程中。例如在进行“趣染花草蛋”活动中，教师可以以此为主题开展幼儿亲子活动。邀请家长一起参与到花草蛋的制作过程中，让家长了解本土文化教育的意义以及方法，使得家长和幼儿能够一起体验到本土文化的魅力。通过家园双方的共同影响来增强幼儿的文化认同感。

六、结束语

将本土文化融入到幼儿项目式的学习过程中，能够更好的培养幼儿对于本土文化的认同感。因此，在进行项目式教学过程中，教师要能够注重以幼儿的兴趣为主体来寻找项目化教学内容，同时，通过多样化策略的有机配合来提升幼儿对于文化的认同感，帮助幼儿树立文化自信心，为幼儿的未来全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

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