摘要：随着教育改革的深入和核心素养理念的提出，小学语文阅读教学面临新的挑战与机遇。小学高段学生作为知识积累和能力提升的关键时期，整本书阅读成为培养其核心素养的有效途径。本文旨在探讨核心素养视域下小学高段整本书阅读的教学策略，以期为小学语文教师提供有益的教学参考。

关键词：核心素养；小学高段；整本书阅读

一、引言

核心素养是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在语文学科中，整本书阅读是培养学生核心素养的重要手段之一。小学高段学生正处于知识积累和能力提升的关键时期，通过整本书阅读，可以有效提升学生的阅读能力、思维能力、审美情趣和文化素养。因此，本文将从核心素养的视角出发，探讨小学高段整本书阅读的教学策略。

二、核心素养与整本书阅读的关系

核心素养与整本书阅读之间存在着密切的联系。首先，整本书阅读能够为学生提供更为丰富的语言材料和多元化的文学体裁，有利于培养学生的语言运用能力和文化素养。其次，整本书阅读能够引导学生进行深入思考，挖掘文本中的深层含义，有利于培养学生的批判性思维和创造性思维。最后，整本书阅读能够拓宽学生的视野，帮助学生理解多元文化，增强国际理解力和文化包容性。

三、小学高段整本书阅读的教学策略

（一）明确教学目标，设置驱动任务

在进行整本书阅读教学时，教师应该首先明确教学目标，根据学生的实际情况和所阅读书籍的特点，设置具有操作性和趣味性的阅读任务。通过任务驱动的方式，可以有效地激发学生的阅读兴趣，引导他们主动参与到阅读活动中来，从而提升学生的阅读效率和质量。教师应该根据不同学生的特点和需求，设计出富有挑战性和吸引力的阅读任务，如角色扮演、小组讨论、创作延伸等，让学生在完成任务的过程中深入理解和体验所读内容。同时，教师也要适时给予学生必要的指导和反馈，帮助他们更好地完成阅读任务，培养良好的阅读习惯和能力。总之，在整本书阅读教学中，教师应该充分发挥引导和激励的作用，让学生主动参与，提高阅读的趣味性和实效性。

（二）加强阅读指导，提升阅读能力

在整本书阅读过程中，教师应该注重阅读指导，帮助学生掌握有效的阅读方法和技巧。首先，教师应该引导学生了解书籍的背景信息和作者的创作意图，帮助学生更好地理解文本内容，建立起对作品的整体把握。其次，教师应该指导学生进行深度阅读，引导他们挖掘文本中的深层含义和主题思想，培养学生的批判性思维和分析能力。最后，教师应该鼓励学生进行阅读交流和分享，通过讨论和反思，促进学生之间的思维碰撞，提升他们的阅读能力和综合素养。在整个阅读过程中，教师应该充分发挥引导和支持的作用，帮助学生养成良好的阅读习惯，不断提高阅读水平和理解能力。

（三）注重阅读体验，培养阅读兴趣

在整本书阅读过程中，教师对学生阅读体验的重视是至关重要的。为了激发学生的阅读兴趣，教师需要营造一个轻松愉悦的阅读氛围。这种氛围不仅有助于学生放松身心，还能让他们更加投入地沉浸在文本的世界中。

为了实现这一目标，教师可以采用多种创新的教学方法。首先，设计有趣的阅读活动是一种非常有效的方式。这些活动可以包括角色扮演、故事复述、情节改编等，让学生以更生动、更直观的形式参与到阅读中来。通过这些活动，学生可以将文本中的故事转化为自己的体验，从而加深对文本的理解和感受。

此外，开展阅读竞赛也是一种能够激发学生阅读兴趣的好方法。竞赛的形式可以多样化，比如可以设置阅读速度竞赛、阅读理解竞赛、读后感写作竞赛等。这些竞赛不仅能够让学生在比赛中锻炼自己的阅读能力，还能通过获得荣誉和奖励来增强他们的自信心和成就感。

在关注阅读体验的同时，教师还应特别关注学生的情感体验。文本中往往蕴含着丰富的情感色彩和人物形象，这些元素是构成文本魅力的重要组成部分。教师可以通过引导学生深入感受文本中的情感色彩和人物形象，来培养他们的情感共鸣和审美能力。

具体来说，教师可以通过讨论、分享、写作等方式来引导学生表达自己的情感体验。例如，在阅读完一本书后，教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己在阅读过程中的感受和思考；或者让学生写下自己的读后感，通过文字来表达自己的情感体验。这些活动能够让学生更加深入地理解文本中的情感元素，同时也能培养他们的情感表达能力和审美能力。

总之，在整本书阅读过程中，教师应注重学生的阅读体验，通过营造轻松愉悦的阅读氛围、设计有趣的阅读活动、开展阅读竞赛以及关注学生的情感体验等方式，来激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读能力和情感共鸣能力。这样不仅能够让学生在阅读中感受到乐趣和成就感，还能够为他们的全面发展奠定坚实的基础。

（四）评价反馈机制，优化阅读效果

在整本书阅读教学的最后阶段，教师应该建立完善的评价反馈机制，对学生的阅读效果进行及时、准确的评价。评价的内容应该包括学生的阅读速度、理解深度、思考能力和表达能力等多个方面。通过这样全面的评价反馈，教师可以深入了解学生的阅读水平和存在的问题，及时调整教学策略和方法，优化阅读教学的整体效果。同时，评价反馈还能够有效地激发学生的学习动力和自信心，促进他们不断进步。教师应该采用多种评价方式，如个别指导、小组讨论、书面总结等，全面评估学生的阅读成果，并给予及时、具体的反馈意见。这不仅有助于教师改进教学，也能帮助学生明确自身的进步和不足，为下一步的阅读学习指明方向。总之，完善的评价反馈机制对于提高整本书阅读教学的质量和效果至关重要。

四、结论

核心素养视域下的小学高段整本书阅读策略是培养学生核心素养的有效途径之一。通过明确教学目标、加强阅读指导、注重阅读体验和建立评价反馈机制等教学策略的实施，可以有效提升学生的阅读能力、思维能力、审美情趣和文化素养。因此，小学语文教师应积极探索和实践整本书阅读教学策略，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

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