摘要：在新时代背景下，生态文明教育已成为高校思想政治教育的重要组成部分。面对日益严重的环境问题，高校作为培养未来社会建设者和接班人的重要阵地，肩负着培养具有生态文明观念和实践能力的人才的使命。因此，高校在思想政治课程中引入并深化生态文明思想，既是对学生进行全面素质教育的需要，也是承担建设生态文明社会责任的体现。

关键词：高校；思想政治教育；生态文明教育

引言

我国政府提出了建设生态文明的战略目标，将生态文明建设上升到国家治理的战略高度，实现绿色发展，推动经济结构和社会形态的转型升级。高校不仅需要在科学研究中提出解决生态环境问题的方案和技术，更重要的是要在教育教学中培养学生的生态文明意识和可持续发展能力。然而，现有的高校思想政治教育在内容和形式上存在一定的局限性，难以满足生态文明时代对人才培养的要求。如何将生态文明理念有效地融入高校思想政治教育，成为了一个亟待解决的问题。这不仅是高校教育改革的需要，也是国家生态文明建设的重要组成部分。开展生态文明教育，引导社会成员树立生态文明意识，这是实现美丽中国目标的前提。大学生作为我国生态文明建设的参与者，他们是否具有较高的生态素养和实践能力，将直接影响人与自然和谐共生的中国式现代化进程。

1高校思想政治教育中生态文明教育的作用

生态文明思想引入高校思想政治课程中，具有深远的教育和社会意义。这一做法符合生态文明时代的教育需求，有利于引导学生树立正确的环境伦理观，增强生态责任感，对促进社会整体的可持续发展至关重要。生态文明理念强调人与自然和谐共存，主张在发展中保护，在保护中发展，这能有效应对当前全球面临的环境挑战。将生态文明思想纳入高校思想政治课程，可以使学生深刻理解生态系统的重要性，认识到生物多样性保护的必要性，进而在未来的工作和生活中能够主动实践生态保护行为。生态文明教育不仅是知识的传授，更是价值观的灌输。教师通过教授生态文明基本原则，如循环经济、绿色发展、低碳生活等概念，可以使学生对生态环境形成正确看法。除此之外，生态文明教育还应涉及全球气候变化、可再生能源利用、生态系统服务等方面，以帮助学生构建系统的生态知识体系，增强解决复杂生态问题的能力。在教学过程中，教师应注重生态文明理念与社会主义核心价值观的融合，使学生认识到生态文明建设不仅是国家战略，也是社会发展的必然要求。通过生态文明教育，可以有效提升学生的环境意识和生态文明素养，为建设生态文明社会储备人才。这种教育方式有利于学生形成尊重自然、保护环境的行为习惯，为实现绿色发展、循环发展、低碳发展提供坚实的思想基础和行动指南。高校思想政治课程中生态文明思想的引入，不仅仅是对课程内容的丰富，更是对高等教育教学理念的更新，这有助于培养符合新时代要求的高素质人才。因此，生态文明思想在高校思想政治课程中的引入，是适应新时代教育发展需求的必然选择。这不仅有助于提高学生的生态文明意识，还能够为社会培养具备生态责任感和实践能力的优秀人才，对推动社会整体的可持续发展具有重要促进作用。

2高校思想政治教育存在的问题

2.1教育内容与时代脱节

当前，多数高校的教育内容仍然停留在传统政治理论和道德教育层面，对生态文明的理念探讨不足。这种状况导致学生无法在课堂上系统地学习和理解生态文明的重要性、核心价值观及其对现代社会的深远影响。在全球环境问题日益严峻的今天，这种教育内容的滞后不仅影响学生对于生态文明重要性的认识，也使得他们在面对环境挑战时缺乏足够的理论支持和思考深度。由于缺乏与环境保护、资源可持续利用等话题的深入结合，学生难以从思想政治教育中获得应对当代环境问题的知识和策略，这在一定程度上限制了他们将来在推动社会可持续发展方面的能力和视野。

2.2缺乏综合性实践平台

生态文明教育不仅需要理论的灌输，更重要的是通过实践活动让学生深刻体验和理解这一理念。然而，当前很多高校在提供生态文明相关的实践机会方面做得不够。学生缺乏参与环境保护项目、社会调研、实地考察等活动的机会，这限制了他们将理论知识应用于实践的能力。缺少实践平台不仅影响学生对生态文明理念的深入理解，也阻碍了他们发展解决实际问题的能力。由于实践机会的缺乏，学生对于如何在日常生活和未来职业中践行生态文明理念缺乏清晰的认识和指导。高校作为培养未来社会主义者的重要阵地，应当通过建设综合性的实践平台，提供更多与生态文明相关的实践机会，帮助学生将理论知识转化为实际行动，从而在推动社会可持续发展方面发挥更大的作用。

3高校思想政治教育中生态文明教育的实践策略

3.1更新教育内容，强化生态文明理念的融入

更新和强化生态文明理念的融入在于将生态文明的理念、价值和实践方法深入融入到高校思想政治教育的各个层面。一是，教材内容应当进行全面更新，将生态文明的核心理念、背景知识、国内外发展现状及其对社会发展的影响等内容纳入教学大纲。这不仅包括理论层面的知识，还应包括案例分析，以展示生态文明理念在实际中的应用和效果。例如，可以结合国内外在生态文明建设方面的成功案例，让学生了解生态文明理念在实际操作中的应用和效果，从而深化他们对理念的理解。二是，需要强调生态文明教育的跨学科特性，通过与经济学、社会学、环境科学等相关学科的结合，形成一个多维度、互联互通的教育体系。这样的跨学科教育模式有助于学生从不同角度理解生态文明，增强他们的综合分析能力和问题解决能力。例如，结合经济学的视角探讨生态环境保护与经济发展的平衡问题，或者通过社会学的角度分析生态文明建设对社会结构和社会关系的影响。三是，应将生态文明理念融入到校园文化中，通过举办讲座、研讨会、主题教育活动等形式，增强学生对生态文明的认识和参与感。例如，可以定期邀请生态学、环境科学等领域的专家学者来校进行专题讲座，或者组织学生参与环境保护相关的志愿活动和社会实践，让学生在参与中深化对生态文明理念的理解。四是，高校还应积极响应国家关于生态文明建设的政策，将政策导向和实践要求融入教育内容，指导学生理解生态文明建设的国家战略地位和重要性，从而在思想上树立起对生态文明重要性的认识。

3.2以网络为抓手创新生态文明思想融合新途径

首先，思政教师需要灵活运用微信公众号、微博等新媒体平台，这些新媒体平台在当前时代下能够发挥较强的信息传播作用。思政教师可以把关于生态文明思想的教学内容以文章、图片、音频等形式呈现，然后将其上传至微信公众号、微博等新媒体平台，方便大学生在课余时间阅览。其次，随着抖音、快手等短视频平台的火爆，碎片化学习成为大学生习以为常的学习方式。思政教师应该顺应这种学习趋势，把生态文明思想中的重要知识点加以提取，并制作成一个个精美的短视频，大学生每天只需观看并学习5至10分钟即可。此外，思政教师还可以开通在线直播，通过直播互动的形式，围绕生态文明知识、生态文明政策、生态文明法规等内容与大学生相互交流讨论，以丰富大学生的学习体验。最后，思政教师可以借助超星学习通等在线学习平台，向大学生布置生态文明思想课后作业。比如，思政教师可以要求学生制作能够体现生态文明思想的微视频或网络文章，让大学生自主成为生态文明的网络传播者。

3.3设计教育活动，提高学生的兴趣和理解能力

生态文明思想引入高校思想政治课程的过程中，高校设计具有创新性和实践性的教育活动，对于提高学生兴趣和理解能力至关重要。这些教育活动应围绕生态文明的核心理念展开，通过多元化的教学方式，将理论知识与实践应用相结合，提高学生对生态文明思想的认识和应用能力。具体而言，可以通过实地考察、模拟政策制定、生态项目研究等多种形式的教育活动来实现这一目标。实地考察是一种有效的教育手段，可以使学生直观地了解生态环境问题和生态保护措施。例如，组织学生参观自然保护区、绿色企业或生态农业项目，让学生亲身体验生态文明建设的成果和挑战。通过与现场专家的交流和观察，学生能够从实践中学习生态系统的运作和生态保护的重要性，从而深化对生态文明理念的理解。模拟政策制定，可以提高学生的兴趣和理解能力。在课堂上，教师可以引导学生围绕特定的生态环境问题进行小组讨论，模拟制定相关政策。

3.4完善高校思想政治教育的现实需要

国无德不兴，人无德不立。中华文明从古至今都非常重视德行教育，我国高等教育也始终以培养大学生具有社会主义的道德情操为教育目标之一。同时，道德教育的内容和范式并不是凝固僵化的，也要随着社会现实的转变而推陈出新。在21世纪中叶建成社会主义现代化强国的目标要求中，“美丽”是重要一环，因此生态文明思想理应纳入高校思想政治教育的内容范畴。当前，全国各高校都积极响应建设美丽中国的号召，较为重视校园生态文明建设，在着力培养大学生各项通识知识和专业能力的同时，也将生态文明思想融入学校教育的方方面面，比如课堂教学、日常生活、社会实践、校园文化建设等，还不定期开展一些如可回收旧物换取书籍或盆栽等小礼品、垃圾分类知识竞赛等有关环境保护方面的活动。但在实现这一融入方面，不可否认的是仍然存在着一些不足，如高校生态教育内容有待于进一步拓展等。教材中知识结构和板块有时制约其融入效果。

3.5设立生态保护项目，为学生提供实践机会

高校在思想政治课程中引入生态文明思想，并通过设立生态保护项目为学生提供实践机会，是极具前瞻性和创新性的策略。这些生态保护项目不仅能让学生在实际操作中深刻理解生态文明的重要性，还能培养学生在生态环境保护方面的实际技能和责任感。具体来说，这些项目可以包括生态系统恢复、生物多样性保护、资源循环利用、城市绿化、湿地保护、野生动植物保护等多个方面。在生态系统恢复方面，学生可以亲身体验生态恢复的过程，了解生态系统功能的重要性。通过参与物种调查、生态监测、植被恢复等活动，学生能实际感受生态系统管理和恢复的复杂性，从而加深对生态系统平衡和生态保护重要性的认识。在生物多样性保护方面，学生可以参与本地生物多样性的调查和保护工作。例如，对特有物种进行调查研究，参与制定保护策略，甚至参与实施具体的保护措施，如建立生物多样性数据库、参与野生动植物的救助和康复等。资源循环利用项目，则重点培养学生的资源节约意识和循环经济理念。例如，高校可以开展废物分类、资源回收再利用等项目，让学生参与到校园的绿色管理和运营中，培养学生的资源利用意识。

3.6与企业合作，将生态文明教育与社会需求紧密结合

高校在思想政治课程中融入生态文明思想，并通过与企业的紧密合作将生态文明教育与社会需求结合，是一种创新且实用的教育策略。这种合作模式能为学生提供实践生态文明理念的直接平台，使他们能够在真实的工作环境中学习和体验生态文明的各个方面。通过企业实习，学生可以深入了解企业在生态环境管理、绿色生产和社会责任方面的具体做法，如参与环境影响评估、绿色供应链管理和资源循环利用等。这些经历不仅能让学生将理论知识应用于实践，还能增进学生对企业生态文明实践的深刻理解。项目合作则让学生直接参与到具有现实影响的生态保护项目中，如生物多样性保护、生态恢复或低碳技术应用等。在这些项目中，学生能够亲身体验生态保护的重要性，理解企业在这一领域的需求和挑战，从而提升自身的实践能力。参与企业的研究与开发活动也是一种重要的合作方式，能让学生将所学的理论知识运用于实际的产品开发和环保技术创新中。这种参与不仅有助于学生专业技能的提升，还能促进高校研究与企业实际需求之间的有效对接。此外，高校与企业联手进行社会服务活动，如社区绿化、环境教育和公共环境改善等，也是一种有效的合作模式。这种活动能够让学生在实践中深入理解生态文明理念，并通过社会服务活动提高公众对环境保护的意识。高校还可以与在生态环境保护、绿色能源、可持续发展等领域表现突出的企业建立合作关系，共同设立生态文明实习基地。

结语

综上所述，在我国生态文明建设过程中，大学生是绝对的主力军。为了让大学生养成正向的生态文明发展观念及发展意识，高校有必要以思想政治教育为抓手，把生态文明思想融入其中，以此向大学生传输生态文明这一宝贵思想。

参考文献

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（注：本文系成都文理学院2023校级科研项目“习近平生态文明思想融入大学生思想政治教育研究”课题编号：WLYB202350的阶段研究成果。）