摘要：伴随着新课程改革的推进，教育数字化技术得以全面的推进和实施，明确教学中的重点，挖掘教学的精髓，形成创新型的教学环境，促使课堂教学的高质量发展显得十分重要。本文全面探讨教育数字化技术的使用情况，根据小学语文教育高质量发展的有效策略，形成个性化的教育体系，科学化的进行教学方法的完善和升级，寻找新的最佳切入，明确学生的主观能动性，创新型的进行教材内容的变革，逐层进行教学方法的使用，能够提高课堂教学的效率，推进课堂教学的高质量发展。

关键词：教育数字化；小学语文；教育；高质量发展；策略

小学阶段正是学生成长的重要时期。基于教育数字化技术，探求个性化的教学方案，为学生提供更多的便利条件，不仅能够助力课堂教学的高质量发展，同时也能顺利地实现教育内容的全面转移，以打造崭新的教学空间，增强学生的学习质量。作为教育数字化技术下的小学语文教师，需要顺利地实现教育方法的转移，扩大教学的范围，能够为学生提供海量的学习内容，加强与学生之间的情感互动，针对传统的教学手段，进行系统化的变革成功地，引发学生对语文课程的高度重视，积极的开阔教学的空间和领域，引领学生更加深入地进行解读，锻炼学生的语文核心素养，让学生自主、自愿地进行知识的内化，找到学生的薄弱之处，促使学生的个性化可以自由的成长。那么基于教育数字化，应该通过哪些策略，推进小学语文教育的高质量发展呢？

一、挖掘数字化资源，提高语文素养

采用正确的教学手段，探索课程的规律，打破课堂教学枯燥的状态。通过数字化技术进行资源的扩展，不仅能够为学生的全面学习奠定牢固的基础，同时也能培养学生的自主意识，提高学生的学科素养，真正创新教学结构。在小学语文课堂教学的发展过程中，基于教育数字化技术，探索出课程的规律，循序渐进。地进行目标的安排，既能够涉及各个教学层面，同时也能考虑教学的进程，为学生补充丰富的学习资源，让学生在灵活的学习环境下，拥有高效的认知，提高学生的语文核心素养，顺利的实现教育任务的转化，能够让学生近距离的与语文课程进行接触，推进课堂教学的高质量发展和运行。比如在进行《松鼠》的课堂教学中，教师可以运用互联网技术为学生播放有关松鼠的图片或者录像，合理化的进行分类，组织学生探讨松鼠的习性，并适当地进行教育资源的补充，完善教学的步骤，进一步明确教学的规律，促使教学的形式发生质的改变。在此过程中，能够协助学生更加积极的进行文章内容的学习和探索，真正帮助学生进行客观性的表达，确保学生在学习的过程中形成较好的思考模式，打开学生学习这篇文章的大门，发展学生的语文核心素养，实现课堂教学的高质量发展。

二、构建数学化的模式，锻炼创新思维

为学生提供优质的学习环境，通过数字化技术，进行模式的更新，不仅能够提出更高的教学要求，同时也能引发学生对学科知识的高度重视，引导学生掌握更多的教育经验，锻炼学生的创新思维，助力课堂教学的高质量发展。作为小学语文教师，在全面研究教育数字化技术的过程中，更应该不断的进行方法的转化，让学生亲身体验知识的形成过程，从实际出发，保障每个教学的环节融为一体，成功地进行教育形式的分析和解读，促使教学的思路更加精准，保障学生具备强烈的创新意识，引领学生不断的进步，发展学生的语文思维，确保学生能够置身其中，产生身临其境的感觉，发挥学生的主观能动性，增强课堂教学的感染力。比如在进行《秋天的图画》教学内容时，教师便可借助数字化技术的应用，将秋天的图片、落叶视频等向学生播放，在课堂中为学生营造秋天意境，促使学生可对秋天落叶飘零的萧瑟情境加以感受，教师还可结合文章内容完成背景音乐的选择，加强情境渲染效果，将一幅生动唯美的秋天景象向学生呈现。在这样的教学体系下，学生才会产生对秋天的直观认知，能够发挥数字化技术本身的优势，促使课堂教学更加成熟，让学生碰触到更为丰富的学习内容，助力课堂教学的高质量发展。

三、建立数字化的体系，提高综合能力

查阅更多的内容，形成现代化的教育背景，让学生的阅读和学习效果，得以充分的提高，形成持续性的教学体系，增强学生的综合素质，达到课堂教学的高质量发展是最为重要的。作为小学语文教师，需要把握住课程之间的联系性，建立数据化的教育体系，能够改变原有的教学模式，实现传统和现代的有机联系，合理的进行教育资源的内化，能够突出学生在阅读中的主体性，深刻的进行反思，综合性的看待学生的变化，能够促使学生在学习的过程中，具备强烈的情怀，以推动课堂教学的高质量发展和实施，增强学生的综合素养和能力。例如在《慈母情深》这一篇文章的阅读教学中，围绕母爱主题，教师可以在网络搜索引擎中，进行关键词搜索，以此十分快捷地搜集符合学生当前阅读能力的阅读资源，并构建起课堂群文阅读体系。在课堂中，通过多篇围绕母爱主题的阅读资源集中阅读，学生能够在情感的叠加作用下，真正激荡起自身对母亲的情感，最终真正与《慈母情深》形成情感共鸣，使其更为高效地完成对阅读资源的理解活动，切实实现阅读理解素养的提高。通过数字化阅读体系的建立，能够更好地展示教育高质量发展的无限魅力，转换和迁移课程内容，活跃学生的阅读思维，促使学生的综合阅读水平得到不断的提升。

总而言之，全方位了解学生的真实状态，促使课堂教学发生翻天覆地的改变，掌握数字化技术的使用路径，才能改变传统教学的局限性，真正找到课堂教学的侧重点。作为小学语文教师，需要及时对学生的学习状况，进行科学化的研究，突出课程的规律，从上述方式入手，细致性的进行教学方法的设定，要借助教育数字化技术，完善教学的细节，切实发现学生成长中的不足和缺陷，设计出独特的教学场景，能够及时对学生的成长情况，进行指正，这样才能挖掘信息化技术本身的价值，让学生的自主学习能力和水平，得到充分的提高，促使课堂教学的高质量发展。

参考文献

[1]王慧.融合信息技术的小学语文习作教学[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（08）：105-106.

[2]刘成伦.互联互动让语文课堂更精彩，一对一数字化课堂教学实践[J].中小学信息技术教育，2013.

[3]何雄伟. 浅谈数字资源在农村小学语文教学中的有效利用[J]. 学周刊，2016 （1）： 72-73.