摘要：近年来，新高考政策的推出，给高中地理课堂带来新的机遇与挑战。在高中地理教学中，需要跳出传统的教学模式，以学生为中心，通过实践、探究、合作等教学方式，培养学生的地理探究能力、批判性思维和创新意识。因此，对高考改革背景下高中地理教学策略进行研究，以期为地理教学改革提供参考。

关键词：高考改革；高中地理；教学策略

引言

高中地理学科具有一定的难度，其较强的系统性和综合性往往让学生望而却步，加之传统教学方法存在的不足，地理教学成效不尽如人意。随着新高考政策的逐渐落实，如何在教学中对学生的综合思维进行有效培养成为高中地理教师的当务之急。考虑到学生对地理学科的固有认知，教师需要想办法引导学生正确认识地理学科，缓解他们的抵触抗拒情绪。在此基础上，积极探索合理有效的教学策略和方法，优化教学模式，在教学的全过程中落实学生综合思维的培养，最大限度地提升教学质量。

1高考改革的背景与意义

我国的高考制度自恢复以来，一直是国家选拔人才、实现教育公平的重要手段。随着时间的推移和社会的发展，原有高考制度的弊端逐渐显现出来，如过度强调分数导致的应试教育、学生全面发展受限、创新能力和实践能力缺失等问题。为了适应新时代对人才的多元需求，促进学生的全面和个性发展，新一轮高考改革应运而生。其改革的核心是“立德树人”，旨在构建更加科学高效的考试招生制度。通过引入素质教育评价、推行选考科目的“3+3”模式等举措，高考改革不仅有助于减轻学生的课业负担，还能激发学生的学习兴趣，培养其创新精神和实际操作能力。同时，改革强调多元评价和综合录取，为不同类型的高校选拔更为合适的人才提供了可能，也为学生提供了更多样化的发展空间和选择路径，从而推动整个教育体系向更加公平、合理、富有活力的方向发展。

2高中地理教学中存在的问题

2.1教学方式单一

地理教学存在着教学方式单一的问题，这限制了学生的学习体验和吸收知识的多样性。传统的讲授模式往往是主导的教学方式，局限了学生对地理知识的深入理解和实际运用。教师扮演着信息传递者的角色，而学生则被动接收信息，这样的教学方式使得学生难以主动参与教学过程。

2.2教学实践开展不足

如果说地理知识学习和探索是学生实现高效学习、扩充认知、收获成长的有效方法，那么善于利用地理知识进行实践，则是强化学生能力，培养学生地理核心素养的重要。纵观当前高中地理教学现状，很多学生只是一味地死记硬背，缺乏应用知识的能力，甚至对于一些知识点理解也有局限性，这会让学生不能运用所掌握的地理知识思考生活中的地理现象，解决生活中的问题，更不用说去观察自己身边发生的事。然而，从地理学科本质分析，其根本目的是帮助学生了解自然现象的变化规律，所以在理论知识传授基础上，拓展生活实践、开展教学实践是新高考下创新教学的好方法。

3高考改革背景下高中地理的教学策略

3.1利用信息技术丰富教学内容

为了让学生更好地理解地理知识，高中地理教师需要创新教学方式，有效运用多媒体和信息技术工具来辅助教学。通过对地理内容进行数字化处理，利用图片、动画、视频和声音等多种手段使地理知识的展示变得更加生动直观，这样不仅能激发学生的学习动力，还能加深他们对知识的理解。例如，当教学内容涉及“山岳形成”的主题时，这部分知识因其抽象性可能会让学生感到难以理解。教师可以通过引入信息技术到课堂，将这些抽象概念具象化。课堂上，教师首先可以利用多媒体展现不同的山地景观，吸引学生进入学习状态。紧接着，通过展示背斜成谷、向斜成山的具体图片和视频，动态呈现这些地貌形成的过程。这种教学方法能集中学生的注意力，使他们对背斜、向斜及其地表形态形成的机理有了更直观且深刻的理解，进一步掌握地质构造的应用，从而有效提升了教学效果。

3.2树立先进的教学理念

为了适应新课程标准，高中地理教师需要重新审视并构建符合高考改革要求的教学理念。这涉及从单一的考试导向教学模式转变为注重学生地理素养和实际操作能力的培养。在具体的教学过程中，教师应采取多元化的教学手段，如项目式学习、翻转课堂、现场教学等，以促进学生对地理知识的深入理解。教师还应更新教学方法，更多地侧重于学生的综合素质培养。教师不仅要关注学生的成绩，还要关注他们的批判性思维、创新能力、团队合作和自我学习能力。教师应设计具有挑战性的课程任务，鼓励学生通过探究合作解决地理问题。要树立以人为本的教学理念，重视学生的全面发展。

3.3拓展实践教学，深化知识应用

在高考改革的背景下，高中地理教学越来越注重学生的实践能力和综合应用能力的培养。地理课程作为一门自然科学学科，具有一定的探索性质，这就要求教学方法不应局限于传统的课堂讲授，而应更多地涉及实地考察、数据分析和问题解决等实践活动。比如：在学习《交通运输与区域发展》这节内容时，教师可以设计一系列实践活动，激发学生的探索兴趣，提高他们的综合分析能力。首先，教师可以组织学生进行一次以本地城市或周边地区为对象的交通系统调研，包括对主要交通干道、公共交通工具、交通枢纽等情况的观察和数据收集。让学生通过实地考察，感受到不同交通方式对城市发展的推动作用，并分析所产生的环境和社会问题。接着，回到课堂后，教师指导学生利用地理信息系统软件对他们所收集的数据进行整理和分析。通过分析，学生可以将抽象的数据转化为直观的地图，从而更加清晰地揭示交通网络与区域经济发展之间的互动关系。

结语

总体而言，在新高考改革背景下，高中地理教学面临着众多的挑战和变革。为了应对这些变化，教师需要灵活适应新高考模式下的教学需求，将学生放在教学活动的中心，运用切实有效的教学策略，持续优化地理教学质量，从而有效提高学生的地理学科核心素养。

参考文献

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