摘要：随着时代的进步和全球化的推进，思想教育的任务愈发复杂和多元。在这一背景下，跨学科的知识和方法为教师提供了新的视角和工具，有助于其更深入地理解和传播新时代中国特色社会主义思想。本文将从以下几个方面出发，详细阐述跨学科视角下的新时代中国特色社会主义思想教育融合策略。

关键词：跨学科；新时代；特色社会主义；思想教育；融合策略

前言：跨学科视角下的新时代中国特色社会主义思想教育融合，是新时代背景下的重要课题。跨学科的方法论不仅可以提供全新的视角，还能促进理论与实践的深度融合，从而提升思想教育的效果和质量。

一、教育内容的跨学科整合

首先，明确整合的目标是至关重要的，跨学科整合旨在打破学科壁垒，促进知识的交叉与融合，使学生能够从多个角度理解和把握新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵和时代价值。在这一过程中，教师应坚持以下原则：一是全面性原则，确保思想教育的全面覆盖；二是针对性原则，针对不同学科特点和学生认知规律，有的放矢地进行整合；三是实效性原则，注重整合的实际效果，避免形式化、表面化。其次，跨学科整合的关键在于找到不同学科之间的交叉点，以此为桥梁构建融合框架。例如，在历史课程中，教师可以围绕中国特色社会主义的发展历程，结合政治、经济、文化等多学科知识，深入剖析历史事件背后的思想脉络和时代特征。在地理课程中，教师可以通过讲解中国地缘知识、展示祖国秀美河山，结合关于生态文明建设的重要论述，引导学生理解人与自然和谐共生的理念。在自然科学课程中，如生物学中探讨生态平衡时，教师可以引入生态文明思想，让学生认识到科学发展与环境保护的紧密联系。再者，为了增强跨学科整合的实效性和吸引力，教师需要不断丰富教学资源，创新整合形式。一方面，可以开发跨学科教学案例库，收集整理与新时代中国特色社会主义思想相关的典型案例，为教学提供丰富素材。另一方面，可以探索多样化的整合形式，如项目式学习、跨学科竞赛、主题研讨等，让学生在实践中体验不同学科知识的综合运用，加深对思想的理解[1]。

二、教育方法的创新与优化

随着信息技术的发展，现代技术手段为教育方法的创新提供了广阔空间。因此，在新时代中国特色社会主义思想教育中，教师首先可以充分利用多媒体、互联网、虚拟现实等现代技术手段，丰富教学手段，提高教学效果。例如，利用虚拟现实技术模拟历史事件场景，让学生身临其境地感受中国特色社会主义的发展历程；利用互联网平台开展在线讨论、互动答疑等活动，增强学习的互动性和参与感。其次，项目式学习是一种以学生为中心、以项目为载体的教学方法。教师可以在新时代中国特色社会主义思想教育中实施项目式学习，引导学生围绕某一主题或问题展开深入探究和实践。通过项目实施过程，学生不仅能够掌握相关知识和技能，还能够养成良好的问题解决能力、团队协作精神和创新精神。再者，跨学科竞赛是促进学生跨学科学习和交流的有效途径，教师可以举办与新时代中国特色社会主义思想相关的跨学科竞赛活动，激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的创新思维和实践能力。竞赛内容可以围绕某一主题或问题展开，涉及多个学科领域的知识和技能。通过竞赛活动，学生可以在实践中检验所学知识和技能的应用能力，同时与同龄人进行交流和切磋，拓宽视野和思路。最后，启发式教学是一种注重引导学生主动思考、积极探究的教学方法，在新时代中国特色社会主义思想教育中，教师应注重启发式教学，培养学生的批判性思维和独立思考能力。在教学过程中，教师应尽量避免直接灌输知识，而是要通过提问、讨论等方式引导学生自主思考、合作探究[2]。

三、教育资源的共享与利用

首先，构建一个跨学科、跨地域的教育资源共享平台是实现资源有效共享与利用的基础。这个平台应该是一个集教学资料、课程视频、学术论文、政策解读等多种资源于一体的综合性平台，平台的建设需要政府、学校、科研机构等多方共同参与，通过统一的规范和标准，实现资源的数字化、网络化，便于用户检索和使用。平台的建设应注重资源的多样性和丰富性，除了传统的文本资料，还应包括图像、音频、视频等多种形式的资源，以满足不同学习者的需求。同时，平台还应具备强大的搜索功能和分类导航，使用户能够快速找到所需的资源。其次，校际合作是实现教育资源共享的重要途径，不同学校之间可以通过签订合作协议，共享优质的教学资源、课程内容和教学方法。这种合作不仅可以打破地域限制，使更多学生受益于优质的教育资源，还可以促进教师之间的交流与合作，共同提升教学质量。在校际合作中，学校可以探索多种合作模式。例如，可以开展联合课程，由不同学校的教师共同设计和讲授；可以建立教师互访机制，促进教师之间的学术交流和教学研讨；还可以共享实验室、图书馆等硬件设施，提高资源利用效率。再者，社会资源是教育资源的重要组成部分，在新时代中国特色社会主义思想教育融合过程中，学校应充分整合社会资源，拓展教育的空间和形式。同时，还应注重资源的整合和优化，使其能够更好地服务于教育目标。

总结：综上所述，跨学科视角下的新时代中国特色社会主义思想教育融合，不仅是对传统教育模式的创新与突破，更是对新时代教育理念的深刻践行。通过教育内容的跨学科整合、教育方法的创新与优化以及教育资源的共享与利用，我们能够更全面地推动这一思想教育在教育体系中的深入融合。

参考文献

[1]徐莉娜.跨学科视域下“三进”教学工作新探索以《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》校本实践研究为例[J].上海教育，2024，（03）：64-65.

[2]王倩.中国共产党人精神谱系融入《中国特色社会主义》教学研究[D].山东师范大学，2023.

课题1：2023年安徽省质量工程思想政治理论课教研项目《讲深讲透讲活习近平新时代中国特色社会主义思想的路径方法研究  》（项目编号：2023sxzzjy058）

课题2：2023年度高等学校省级质量工程教学创新团队项目“小学教育专业群教学创新团队”（项目编号：2023cxtd215）

课题3：2021年校级质量工程项目《小学数学教育专业结构优化调整与专业改造项目》（项目编号：TCSZ2021zyyh02）