摘要：新一轮课程改革的实施，要求中学英语教学改革。在教学中，除了要讲授英语的内容外，还要把教、学、评有机结合起来，针对学生的学习特征，进行有针对性的教学。“教-学-评”一体化的教学模式，对提高英语课堂的教学效果和培养学生英语学习的正确思想具有重要意义。老师将各类信息与资源进行整合，使学员能依自己的学习风格，作出最佳的选择。本论文主要对“教学评”一体化在中学英语课堂上的运用进行了探讨。

关键词：“教、学、评”一体化；高中英语教学；应用实践

前言：高中英语的知识内容比较繁杂，在掌握基础词汇、语法的同时，也要注重阅读、语法、听力等各领域的知识，并在学习的深度和广度上逐步提高英语的知识结构，从而提高英语的学习能力。在这个过程中，教师运用“教-学-评”一体化的方式，既可以针对学生的学习特征进行适时的调整，也可以使中学英语课堂达到最好的教学效果，让学生们清楚地认识到自己英语学习中存在的不足，并对其进行适当的修正。从这一点可以看出，在中学英语教学中实施“教-学-评”一体化教学模式是非常有必要的。

一、明确教学目标，开展高中英语教学

在“教-学-评一体化”模式中，教学目标是进行教学评估的一个重要基础。在教学中，教师要依据所学的内容，设定合理的教学目的，并依据教学目的开展相应的教学活动。在此基础上，笔者还提出了一种新的教学模式，以促进学生对所学知识的理解和掌握，从而提高教学效果。明确了教学目的，就能提高学生的学习能力，提高学生的学习能力，促进中学英语课的健康发展。

本文以“English around the world”为研究对象，对其进行了详细的分析和讨论。在进行教学活动之前，老师要按照所教的内容来制定相关的教学目的，在这一单元中，学生能够对英语的发展有一个全面的认识，同时也能开阔他们的文化眼界，增强他们的跨文化意识。在课堂教学之前，老师可以引导学生确定自己的学习目的，设定自己的学习任务，进而进行有关的教学活动。“现在，大家可以自由地读一读这篇文章，然后概括出这篇文章里的内容。”然后指导学生独立学习，当他们完成一项任务后，请他们回答相关的问题，并对他们的答案做出及时的反馈。在教学过程中，教师要结合所学的知识，合理地设定教学目标，以任务为导向，指导学生进行自学，以加深对所学知识的掌握。明确了教学目的，既能为课堂教学提供可借鉴的内容，又能指导学生进行针对性的学习，使英语教学更高效。

二、尊重学生主体，发挥学生的主体性

在课堂教学中，以学生为中心，要充分尊重学生的主体性。在教学中，教师要真正把英语课堂的主动权交给学生，让他们的主观能动性得到最大程度的发挥，让他们自己去研究和讨论，并适时地对他们进行适当的引导。在教学过程中，教师要充分发挥学生的主体性，使他们能更好地掌握英语的知识，提高他们的学习效果。在课堂上，老师要充分重视学生的主体地位，让他们自己去完成自己的学习，这对他们的学习能力是非常有帮助的，这对他们的核心素养也是非常重要的。

本文以“Healthy eating”的教学为例。本单元的教学以健康饮食为中心，在教学结束之后，老师可以指导同学们以小组协作的方式独立学习，利用各种途径去寻找关于健康饮食的信息，并将这些信息与中国菜进行融合，从而设计出一种膳食平衡的菜谱。“好了，大家都知道了，现在是上课的时候，大家可以用不同的方法来提高自己对健康饮食的理解。我们可以动手了。”然后，老师可以对学生进行独立的学习，在学生学习的时候，老师要给予适当的引导，让学生对所学的内容有更深的了解。“合作学习”是新课程标准下高中英语教学的一种需要，通过协作式的探究活动，既能让学生对所学的知识有一个全面的了解，又能培养学生的团队精神和协作精神，这对他们今后的发展起到了很大的作用在教学过程中，教师应根据自己的实际情况，适时地对学生进行评估，以提高他们的学习兴趣。只有充分发挥学生的主观能动性，才能让英语课堂真正回归到学生的主体地位，才能让学生真正成为课堂的“主人”。

三、开展多元评价，促进学生全面发展

尽管采用单一的评估方法能有效地促进学生持续发展，但评估视角偏偏，不能真正地发挥其应有的功能。教师要将“教-学-评”结合起来，对学生进行多元化的评价。评估学生不仅限于在教室里的成绩，也可以在日常生活中进行评估。实施多元化的评估，以发展的观点来审视学生，让他们找到自己的优点，促进他们的全面发展。

本文以“Life in the future”的教学为例。这一课是以将来的生活为背景，在实践中培养学生的想象能力，增强他们的环境保护意识。在课堂教学之前，老师可以让学生运用自己的想象力去建构一种对未来生活的情境。“同学们，现在我们的生活方式已经十分先进了，你们可以想象到未来三十年或五十年后的生活方式与环境吗？”然后，让学生们展开自由的想象，并发表自己的观点。“我相信，在不久的将来，我们的环境将会得到很大的改善，我们会有更好的空气，会有更多的人露出更多的笑容！”“我认为在不久的将来，一定会有一种比飞机和高铁更快的运输方式，让我们的生活变得更加方便。”在教学过程中，老师们可以利用多媒体为学生们模拟出他们心目中的未来城市，活跃教室的学习气氛，让他们对所学的内容有更深的了解，也能将新课程标准的精神和要求贯彻得更好。老师要依据学生的答案对学生进行多样化的评估，“人人都是有想像力的好同学！或许在不久的将来，你的梦想就会成为现实！”与教师的评估相结合，能让学生认识到自己拥有某种想象能力，从而有针对性地进行培养。运用多种评估方法，从多个方面对学生进行评估，有利于学生的全面发展。

总结：总之，中学英语“教-学-评”合一的课堂教学模式，把教师的教、学生的学、学生的评价有机地结合起来，促进了教师与学生的有效的交互，同时也使学生的合作意识和探究意识得到了提高。中学英语教师要打破传统的教学方式，走出一条属于自己的教育之路，使学生在课堂上的主体性得到充分发挥，并把多维度的教学评估纳入到了课堂教学之中。在此基础上，本文提出了一种新的英语教学方法，它可以增强学生英语学习的自信心，从而使学生在中学阶段的整体水平得到较大的提高。

参考文献

[1]谢坤坤.高中英语“教学评一体化”课堂教学模式探究[J].河南教育（教师教育），2022（10）：48-49.

[2]叶润芬.教学评一体化：高中英语教学研究[J].高考，2021（31）：63-64.