摘要：在新课标改革背景下，教学评议一体化模式的有效应用和落实，促使小学语文课堂教学迎来了新的挑战，教师应从教学、学习、评价相融合的角度，创新课堂教学方法，优化学生学习过程，完善课堂评价主体，进而创新小学语文课堂构建策略，提升小学语文教学水平。对此，本文将从丰富课堂教学内容、组织小组学习活动、实施学生相互评价等几个方面出发，就新课标背景下构建小学语文教学评一体化课堂进行深入探究。

关键词：新课标；小学语文；教学评一体化

教学、学习、评价作为课堂构建中不可缺少的元素，每一项内容都影响着课堂教学的完整性[1]。在新课标背景下开展的小学语文教学评一体化课堂教学中，教师严格按照教学评一体化设计理念，对课堂中实际采用的教学方法进行创新，根据教学主题丰富课堂教学内容，并组织学生在参与小组学习活动中完成语文知识学习，推动学生在相互评价中提升自己。不仅能有效满足新课标改革要求，达到理想教学效果，还能保障学生对语文知识的掌握，促使学生获得综合发展。

一、创新课堂教学方法，丰富课堂教学内容

众所周知，教师的教学与学生学习结果之间具有直接联系，且教师所采用的教学方法影响着学生参与课堂的兴趣，以及最终呈现的教学效果[2]。因此，教师应注重创新课堂教学方法，根据教学主题丰富教学内容，借助丰富的教学资源激发学生兴趣，满足学生学习需求，进而达到理想教学效果。例如，教师在讲解《传统节日》这篇课文内容时，提前根据本次教学主题，合理利用信息技术搜索传统文化方面与传统节日相关的内容，如传统节日背后的传说故事、传统节日习俗意义等，借此丰富本次课堂教学内容。在实际教学中，教师首先利用信息技术以视频形式向学生展现提前搜索的传统节日背后的传说故事，组织学生在观看视频中了解每一个传统节日的由来，借此营造活跃生动的教学氛围，促使学生对即将学习的内容充满兴趣。紧接着，教师继续讲解教材中的具体内容，引导学生了解传统节日的具体日期，与传统节日相关的习俗，以及渗透课外内容——传统节日习俗意义，借助丰富的教学资源开阔学生语文视野，培养学生文化观念。

二、组织小组学习活动，优化学生学习过程

以往小学语文课堂中，通常由教师向学生灌输知识为主，学生只能被动学习，导致教学过程中的学习环节不符合新课标要求。因此，教师可以通过组织学生进行小组学习活动的方式，优化学生学习语文知识的过程，进而促使学习与教学有效结合。例如，教师在讲解《草船借箭》这篇课文内容时，教师改变以往直接向学生讲解课文内容的落后形式，充分借助本篇课文中故事情节丰富、对话内容较多的特点，组织学生进行角色扮演形式的小组学习活动，要求学生以学习小组为单位。同时，教师为学生提供小组讨论的时间，要求每个小组根据课文内容制定表演计划，确定每个人在活动中扮演的角色。在此基础上，教师带领学生进行抽签，决定每个小组表演的前后顺序，推动学生在表演过程中深入熟悉课文内容，借助角色扮演推动学生具体了解课文中的人物形象，并以学习活动为切入点，带领学生深入学习课文知识，借此加强学生对课文内容的理解，锻炼学生学习能力，以及提高学生学习质量。

三、实施学生相互评价，完善课堂评价主体

学生作为小学语文课堂教学的主体，也应是课堂教学评价的主体，需要教师注重学生参与到教学评价中。因此，教师有效借助学生属于独立个体的特点，在小学语文课堂教学中实施学生相互评价，完善课堂评价主体，并推动学生在相互评价中彼此学习。例如，教师在讲解《王戎不取道旁李》这篇课文内容时，提前在备课中将文言文中的词语、文言文重点语句、文言文道理等知识进行整合，利用微课软件制作成微课视频，并借助向学生布置课前预习任务的方式，要求学生在课前通过观看微课视频进行自主学习。在课堂实际教学中，教师向学生提出与微课视频相关的语文问题，要求学生以举手的方式利用课前自主学习掌握的知识进行快速回答，借此检验学生完成课前预习任务进行自主学习的实际情况。随后，教师继续组织学生进行课堂分享，鼓励学生分享自己课前自主学习的方式，以及分享自己对自主学习过程的总结。在此基础上，教师组织学生进行学生相互评价环节，要求学生根据自己自主学习中的不足，选择可以弥补自己不足的其他学生进行评价，组织学生在相互评价中取长补短，实现学生相互学习。

综上所述，教学评一体化既属于一种教学模式，又属于一种教学设计理念，能够实现教学手段创新，教学过程完善，评价方法优化，并能确保教学过程符合新课标要求。对此，教师在新课标背景下构建小学语文课堂时，应注重合理采用教学评一体化，从教学、学习、评价三个方面创新教学策略，进而提升小学语文教学效果，有效落实新课标理念，并满足学生实际学习需求，保障最终育人效果和质量。

参考文献

[1]张宁霞. 小学语文“教—学—评”一体化课堂的构建路径探究 [J]. 教育界. 2024， （17）： 71-73.

[2]张秀芹. “教—学—评”一体化：小学语文课堂重构新态势 [J]. 教师. 2023， （04）： 39-41.