摘要：随着社会的快速发展和教育理念的不断更新，传统文化的传承与创新成为教育领域的重要课题。泥塑作为一种古老的艺术形式，承载着丰富的文化内涵和历史价值。将泥塑创新制作融入小学美术教学，不仅能够激发学生的创造力和想象力，还能增强他们对传统文化的认识和热爱。本文旨在探讨在优秀传统文化传承视角下，如何在小学美术教学中实践泥塑创新制作，以期为传统文化教育提供新的思路和方法。

关键词：优秀传统文化传承；泥塑创新制作；小学美术教学；实践

引言

当今世界，文化多样性的重要性日益凸显，而优秀传统文化作为民族精神的瑰宝，其传承与发扬对于国家软实力的提升和个体文化认同的建立至关重要。在中国，小学阶段是儿童身心发展的重要时期，也是形成基本价值观和文化认知的关键阶段。因此，如何在这一阶段有效地传承和弘扬优秀传统文化，培育具有深厚文化根基的新一代，成为了教育领域亟待解决的问题。

1优秀传统文化的内涵与价值

优秀传统文化的内涵是丰富且深远的，它是一个民族历史积淀的精华，是世世代代人民智慧的结晶。它涵盖道德观念、价值体系、艺术形式、生活方式等多个层面，是构成国家文化软实力的重要支柱。在中国，优秀传统文化是五千年文明史的瑰宝，深深地烙印在每个中国人的内心深处，影响着我们的行为准则和思维方式。

其中，泥塑艺术作为中国传统艺术的重要组成部分，其内涵和价值更是独具特色。泥塑以其质朴的材料、直观的造型和生动的表现力，承载着中华民族的集体记忆，展示了民间智慧与创造力。泥塑作品往往以民间故事、历史人物、神话传说为题材，通过艺术家的塑造，以形象的手法传递了道德教化、民俗风情和人生哲理，不仅具有审美价值，也富含教育价值。

泥塑艺术的价值首先体现在文化传承上。它是民间故事和历史记忆的视觉载体，通过一代代艺人的创作和流传，使得这些传统文化得以延续。其次，泥塑艺术在创新中保持活力，它不断吸收和融合新的元素，既保留了传统的韵味，又展现了时代的气息，体现了文化的生命力。再者，泥塑艺术对个体的教育意义不可忽视，它通过动手实践，培养了人们的创新思维、动手能力和审美情趣，有助于个体全面发展。

2小学美术教学现状分析

在小学美术教学的实践中，尽管泥塑艺术具有显著的教育价值，但目前的教学现状仍显露出一些问题和挑战。首先，泥塑课程在许多学校并未得到充分重视和投入，往往被简化为单一的技能训练，而忽视了其作为优秀传统文化载体的深层次功能。教材内容过于程式化，缺乏对传统泥塑艺术内涵的挖掘，导致学生在学习过程中可能仅停留在表面技巧的掌握，无法深入理解泥塑背后的文化价值。

传统的美术教学模式多以教师为中心，强调示范和模仿，这在一定程度上限制了学生创造力的发挥。学生在泥塑过程中往往被要求按照既定的模式操作，缺乏独立思考和创新的空间。这种教学方式可能导致学生对艺术的理解趋于表面，无法培养出真正意义上的创新思维。

另外，现有的评价体系也往往侧重于对作品的最终呈现，过于注重技巧的掌握，而忽视了过程评价，如学生在创作过程中的思考、探究和团队合作等。这种单一的评价方式难以全面评估学生的艺术素养和创新能力，也未能有效激励学生在泥塑课程中积极投入。

教学设备的不足也是一个不容忽视的问题。许多学校缺乏专门的泥塑教室和充足的材料，这在很大程度上限制了泥塑教学的开展，使得学生在实践操作中面临困难，无法充分体验泥塑艺术的魅力。

为了克服以上问题，小学美术教学需要进行实质性的改革。教学内容应从单一的技能训练转向文化内涵的探索，将泥塑艺术与多元文化元素融合，让学生在动手实践中体验传统与现代的交融。同时，教学方法需从传统的教师主导转向学生中心，鼓励探究式和体验式学习，让学生在泥塑创作中自主发现问题、解决问题，从而培养他们的创新思维。

评价体系的改革同样重要，需要从以结果为重转向过程与结果并重，关注学生的个体差异和创新表现，鼓励学生之间的相互评价，以促进交流与合作。通过这样的方式，小学美术教育可以更好地利用泥塑创新制作，实现从技能传授到素质培养的转变，助力于优秀传统文化的传承和学生的全面发展。

3泥塑创新制作在小学美术教学中的实践策略

针对小学美术教学中泥塑创新制作的融合，本文提出了一系列实践策略以优化教学效果，确保泥塑艺术的教育价值得以充分发挥。

课程内容的创新整合是教学改革的关键。教师应将泥塑课程与地域特色和多元文化元素相结合，使学生在实际操作中既能接触到不同地方的艺术风格，又能深化对本土文化的理解。例如，引入黄陂泥塑的质朴风格和苍山小郭泥塑的细腻工艺，让学生在创作中尝试融合不同艺术流派。同时，结合现代科技、环保等主题，引导学生将传统文化与当代社会相结合，使泥塑作品更具时代感和现实意义。

教学方法的改革旨在鼓励学生主动探究和创新。教师应采用探究式和体验式教学，让学生在实践中发现问题，独立思考，主动寻求解决问题的方案。例如，开展小组合作项目，让学生共同设计并完成一个泥塑作品，这不仅能培养团队精神，还能在合作中激发创新思维。同时，组织实地考察，如参观泥塑博物馆或艺术家工作室，让学生亲身体验艺术创作过程，加深对泥塑艺术的理解。

评价体系的构建是保障教学效果的重要环节。应当从结果导向转向过程导向，关注学生的创新尝试、思考过程以及与同伴的交流互动。教师应定期进行形成性评价，对学生的进步给予及时反馈，同时鼓励学生互评，培养他们的批判性思维和合作精神。此外，应设立多元化的评价指标，如作品的原创性、创新性、团队协作以及对传统文化理解的深度等，全面评估学生的艺术素养和创新能力。

具体实施路径上，可以尝试设计一系列的泥塑主题活动，如“家乡故事的泥塑再现”、“环保主题的创新泥塑”，让学生结合自己的生活经验和知识，创作出富有个性的作品。同时，利用现代科技，如3D打印技术辅助泥塑制作，激发学生对传统与现代相结合的兴趣，拓宽他们的艺术视野。

学校应提供充足的资源和支持，建立专门的泥塑教室，配备必要的工具和材料，保障泥塑教学的顺利进行。同时，鼓励教师参加专业培训，提升其泥塑艺术的教学能力，增强对传统文化的认同感，从而更好地传授泥塑艺术。

结语

在当今快速发展的社会中，教育的使命不仅仅是传授知识，更是激发潜能、培养创新精神和全面发展的关键。泥塑创新制作在小学美术教学中的实践，正是这一使命的生动体现。通过将泥塑艺术融入教学，我们不仅能够让学生体验到传统艺术的魅力，更能够激发他们的创造力和审美情趣，培养他们的动手能力和团队合作精神。

参考文献

[1] 向宏年.以“整体-局部-整体”理念观照《中学美术教学法》课程教学.2022，28：177-179

[2] 苏敏妍.信息技术与美术教学整合，构建学生自主、合作、探究学习方式的策略.2021，193-195