摘要：在新课改背景下，小学低段看图写话教学成为培养学生观察力、表达能力和创造力的重要手段。本文旨在探讨如何在新课改理念指导下通过创新教学策略，有效提升学生的看图写话能力，文章从多方面进行了详细分析，旨在为小学低段看图写话教学提供建议。

关键词：新课改背景；小学低段；看图写话；教学策略；探析

引言：看图写话是小学低段语文教学的重要组成部分，它不仅能够培养学生的观察力和语言表达能力，还能激发学生的想象力和创造力，然而在实际教学中，如何采取有效措施，帮助学生看懂图画，理解内涵，并转化为生动的文字，一直是教师们关注的重点。

一、新课改背景下小学低段看图写话的教学价值

（1）有助于培养学生的语文核心素养

看图写话是小学低年级阶段语文任务群实践中不可或缺的关键内容，它要求学生能根据一幅或多幅图片，结合生活经验，加上合理的想象，注意图画的细节变化，从而理清事件的关系和变化发展。这一过程中学生需要运用观察力、想象力和语言表达能力，这些正是语文核心素养的重要组成部分。通过看图写话训练，学生可以逐步形成正确的价值观、必备的优良品格和关键的写作能力，为高年级的写作打好基础。

（2）有利于提升学生的观察能力

小学低段学生正处于塑造观察能力的良好时段，看图写话教学通过引导学生仔细观察图画，分析画面中的时间、地点、人物和事件等要素，培养了学生的观察力和分析能力，同时通过观察图画中的细节和变化，学生能够学会如何有针对性地、有顺序地观察事物，提高观察的准确性和全面性。

（3）有助于优化学生的语言能力

看图写话活动本身就是针对低年级小学生的书面表达能力而开设的一轮活动，通过看图写话训练，学生可以结合自己的生活经验和认知，将观察到的图画内容转化为文字表达，这一过程中学生不仅锻炼了书面表达能力，还学会了如何运用词汇、语法和修辞手法来丰富文章的内容，同时看图写话也伴随着一定的口语交际和语言沟通，这能够直接优化学生的听说能力，促进语言能力的全面发展。

二、新课改背景下小学低段看图写话的教学策略

（1）开展趣味活动

小学生天生对富有趣味性的活动抱有极大的热情，这一特点为语文教师设计看图写话课堂提供了宝贵的灵感，为了激发小学生的学习动力，语文教师必须深入了解并尊重他们的身心特点和学习现状，策划充满趣味性的看图写话教学活动，引导学生有目的、有步骤地观察图片，确保他们能够全面而细致地捕捉图片中的每一个细节，避免遗漏任何隐藏的信息。通过这样的方式，教师能够循序渐进地培养学生的看图写话能力，这对于提升小学语文低年级看图写话教学的质量有重要的作用。在此基础上，教师还可以将看图写话与口语交际课堂相结合开展寓教于乐的趣味性活动，鼓励学生根据图片内容，先尝试用简短的句子进行描述，然后逐步扩展这些句子，形成更加完整、丰富的表达，这一过程中，学生的口语表达能力和书面写作能力都将得到锻炼和提升。以小学语文二年级“口语交际：有趣的动物”为例，教师可以围绕“我喜欢的小动物”这一主题，设计趣味教学活动，将学生分成两个小组，并展示生动有趣的动物图片，一组学生负责观看图片，另一组则暂时保持神秘感，不直接观看图片，随后观看过图片的学生需要详细描述图片中的动物特征、习性等，而另一组学生根据这些描述尝试猜测图片中的动物种类，这样的活动不仅极大地提升了学生的课堂参与度，还促使他们根据图片内容进行创造性的写话练习，从而在轻松愉快的氛围中，不知不觉地提升了语言表达能力和看图写话能力。

（2）夯实看图基础

看图写话作为小学低年级语文教学的重要组成部分，对于培养学生的写作能力和夯实坚实的文学基础有不可忽视的作用。熟练掌握看图写话技巧是低年级学生掌握更多高级写作技巧的前提和关键。在看图写话的训练过程中，学生不仅需要将自己的想法和感受转化为语言文字，还需要具备一定的词汇量来准确表达这些想法，因此语文教师在基础教学中必须重视字词教学，通过课堂教学来夯实学生的字词基础，为看图写话提供必要的支撑。为了帮助学生更快更好地掌握小学《教学大纲》要求的词汇内容，教师需要不断创新教学方式，灵活运用各种教学策略。积累充足的词汇量是低年级学生掌握看图写话技巧的首要步骤，在词汇教学中教师可以采用多种方法，如口诀辅助记忆法、联想记忆法、归纳法等，以丰富多样的教学手段激发学生的学习兴趣，帮助他们快速巩固语文基础。以《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的教学为例，教师可以利用课文中的插画引导学生根据小蝌蚪的心理活动编写一段话。在进行看图写话训练之前，教师要帮助学生掌握课文中的生词，对于生字“游”，教师可以运用联想记忆法，让学生通过想象将生字与事物联系起来，例如可以引导学生想象“游”字的三点水代表游泳池，“方”字像游泳池的形状，“子”字代表游泳的人，而“子”字上面的部首像是游泳时戴的泳帽。通过生动的联想，低年级学生能够更加轻松地记住生字，从而为看图写话积累丰富的词汇。

结束语：在新课改背景下，小学低段看图写话教学需要不断创新教学策略，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过多种教学措施，能够有效提升学生的看图写话能力，教师们应继续探索和实践更多有效的教学策略，为学生提供更加优质的语文教学服务。

参考文献

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