摘要：通过探讨已开展关于梁子湖渔歌进校园的实践活动内容及类型，讨论以非遗视野下民间音乐的学校教育中所遇到的问题提出其传承意义与路径，重视民间音乐的“美育”价值，与传承意义，民间音乐改编的重要性，加强政府及学校对民间音乐传承的重视度。

高校美育在落实立德树人根本任务中具有重要优势和独特优势，中国传统文化走进校园的口号在不断被呐喊，但主流音乐文化的冲击在不断干扰着民间音乐在学校教育传播的速度。而高校作为文化传播的重要载体，有义务将民间音乐的传承工作融入学生的日常文化活动中，使得学生在增强民族文化自信及传承使命感的同时对民间音乐有了更深一步的推广与保护。

一、民间音乐走进学校教育的意义

1.民间音乐的“美育”价值

著名的音乐教育家柯达伊强调学校的音乐教育首先要牢固建立在本民族音乐的基础上，作为匈牙利作曲家的他一直在收集大量的民间音乐，并编写成教材供孩子们学习。民间音乐与现代音乐所不同的是，必须对当地的文化及风俗有所了解才足以欣赏品出其中之美。尤其是民歌，多都以当地的方言咬字口头传授下来，只有对这首民歌的发源地的文化及语言有较深入的理解与认识，且对歌曲的内涵有感悟，才能将歌曲进行完整演绎。因此对民间音乐的学习不仅对学生进行了审美教育，也能使学生对民族文化有了更多的知识视野，例如音乐内涵、音乐特征、文化背景的学习。提高了学生的审美能力和情趣，帮助他们将感性与理性、内在与外在、客观与主观的思考进行组合提高了学生的综合文化素养，学生在民间音乐的实践中发掘其现代意义，从而为传统文化注入新的活力。

2.以校园为载体利用其教育资源及场所更有利于民间音乐传承

校园作为知识与文化的传承的重要场所，尤其在高校有更多专业的音乐教师这为民间音乐的传承不仅提供了有力的师资保障，校园中完善的音乐厅、展演厅、舞蹈教室、音乐教室等为民间音乐的传承提供了良好的硬件设施，利用音乐专业的课程开设相关民间音乐的课程。例如在鄂州职业大学学前教育专业及音乐教育专业，学生在课堂中学习过梁子湖渔歌，如《鹰子下了河》、《升帆号子》、《撒网号子》、《采红菱》等。在校园文化社团活动中也不难看到关于当地本土音乐作品的表演，这些都对民间音乐的展示与传播提供了良好平台。

3.校园是民间音乐的输入口也是输出口

当地的民间音乐是外来学子对本土文化知识学习和文化传播的一个重要纽扣，例如：在鄂州职业大学的学生在学唱梁子湖渔歌的同时不仅可以深入地体验本土文化的魅力和内涵，增强其对地方文化的认同感，对民间音乐百家争鸣，百家齐放欣赏的同时，激发学生的民族文化自信心。在这些外地学子离开校园时将带着鄂州梁子湖渔歌，传递给更多的外地人，将梁子湖渔歌进行推广。

二、民间音乐走进学校教育的路径

1.在课程中融入当地民间音乐作品

在音乐理论课、声乐课、器乐演奏课等课程中中均可融入当地民间音乐作品的学习，利用音乐理论课程深入分析当地民间音乐的历史背景、创作意图及使用场景，不仅传承了民间音乐，同时，通过系统的学习加上地方的采风活动，帮助学生理解民间音乐的特点和魅力。利用声乐课，在学习传统的发声方式和国内外优秀的作品时融入地方民间歌曲的学习，利用当地语言的特色与环境的感染力更好地让学生领略民间歌曲的风采。器乐演奏课中融入改编的当地民间歌曲，用不同的方式来演绎民间音乐。例如，在鄂州职业大学学前教育与音乐教育两个专业的课程中，已有教师将上述内容融入导课程中，并将梁子湖渔歌加以改编以歌伴舞、合唱、器乐合奏等形式呈现在校园文化之中。

2.将当地民间音乐融入新教材的编写并丰富其展演形式

从当地丰富的民间音乐资源中甄选出具有代表性、具有教育意义及艺术价值的作品引入到专业音乐教材的编写中，甚至鼓励跨学科教材也融入当地特色如人文、历史、地理教材。利用新媒体时代的特殊性，将这些民间音乐的音频视频资料以二维码的形式呈现在教材中。学校作为艺术文化活动的载体，可将这些民间音乐与现代相结合，在展演中保留民间音乐原汁原味的同时融入现代流行音乐、电子音乐、西洋乐器等，以创新创意地方式在课堂及校园文化中呈现。利用学生群体对传统民间音乐进行直播、线上展演扩大其社会影响力。

3.政府与学校的支持

党的十八大以来被提到最多的是关于文化自信，以传承传统文化，支持“非遗”文化流入校园。当地政府可制定相关政策鼓励并支持学校将当地民间音乐纳入校园中，并启动专项资金用于相关教材的编写、教学设备的购置及民间传承者的讲座活动中，促进校园与民间音乐团体、与传承人之间的合作与交流，并对当地民间音乐传承教育表现优秀的学校及个人进行表彰。学校则定期组织音乐专业教师与民间音乐传承者之间进行学术交流，并利用校园文化活动进行民间音乐节、音乐会、工作坊活动，鼓励当地民间音乐传承人亲临指导。

三、结语

非遗视野下民间音乐的学校教育传承具有重要意义，不仅能够保护和弘扬传统文化，还能提升学生的文化素养和促进文化多样性。以鄂州梁子湖渔歌为例，高职院校可以通过课程设置、师资培训、实践活动、校园文化营造和地方文化机构合作等路径，推动民间音乐的学校教育传承工作。希望本文能够为相关教育工作者提供参考和借鉴，共同推动非遗视野下民间音乐的学校教育传承工作的发展。

参考文献

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