摘要：本文旨在探索校内版画工作坊与校外陶板年画工作坊的融合教学模式，通过跨学科整合、社会实践与服务，提升学生的综合素质和实践能力。研究实施方案包括校内版画课程学习、校外陶板年画工作坊实践、以及学生自主创作的微视频反思。通过这一模式，学生不仅深入理解版画艺术，还增强了对传统文化的认同和传承意识。

关键词：版画工作坊；陶板年画；跨界合作；实践探究；文化传承

在当前教育背景下，融合传统艺术与现代教育已成为培养创新人才的重要途径。版画工作坊作为校内美术工作坊的一种形式，其教育价值在于培养学生的创造力、审美能力和动手能力。陶板年画作为中国非物质文化遗产，其传承与发展同样重要。本文通过探索校内版画工作坊与校外陶板年画工作坊的融合教学模式，旨在实现艺术教育与文化传承的双重目标。

在2022年发布的《艺术课程标准》中，课程理念部分着重强调了艺术体验的重要性，并倡导以实践为核心的艺术教育方向。这一理念通过多元化的艺术实践活动，有效提升学生的艺术修养和创造力。同时，根据《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》，美育的实施应全面融入教育的各个环节，通过潜移默化的方式实现教育的深远影响，弘扬中华美育精神，增强文化自信。为此，必须充分利用各学科的美育潜力，加强跨学科的融合，创新开展集审美、创意、人文于一体的社会实践活动。这要求我们积极挖掘本土文化，利用社会各界资源为学校美育教学和实践活动提供支持。

一、艺术教育模式创新：校内与校外版画工作坊跨界合作的实证研究

在中小学教育中，校内工作坊已成为推动艺术课程发展的重要平台。然而，单一的课堂授课方式往往难以激发学生的学习热情。因此，将学生带出校园，直接接触和学习老一辈艺术家的技艺，已成为一种日益迫切的需求。通过亲眼观察和亲手实践，学生能够更直观、更深刻地理解和体验艺术。

基于此，本文将探讨如何通过校内版画工作坊与校外陶板年画工作坊的合作，推动美术教育的高质量发展。这种合作模式不仅能够丰富学生的学习体验，还能促进艺术教育的创新和实践，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

二、融合教育实践：校内版画工作坊教学与绵竹陶板年画工艺的整合研究

1、校内版画工作坊课程学习

在校内版画课程的学习中，笔者设计了一系列丰富多样的校本版画课程，涵盖了吹塑纸版画、纸板版画、胶板版画以及木板版画等多种技法。这些课程不仅为学生提供了广泛的技术知识和实践经验，而且通过《绵竹年画赏析》这一特色课程，我们成功搭建了校内学习与校外实践之间的桥梁，为学生即将去到的校外陶板年画工作坊做好了充分的准备。

为了确保学生能够深入且有针对性地参与到校外实践中，我们将学生分成了三个研究小组：历史源流组、制作技艺组和价值意义组。每个小组都有明确的研究重点，这有助于学生在实践中更加专注和深入的探索。在分组准备阶段，学生们积极参与，不仅确定了各自的组员，还创造性地设计了各具特色的小组组徽，这些组徽不仅象征着每个小组的研究精神，也增强了团队的凝聚力。通过这种方式，学生们在动手操作和团队合作中，为即将到来的校外实践做好了充分的准备。

2、校外陶板年画工作坊的实地考察和互动学习

（1）文化探索之旅

学生们踏上了一段丰富的文化探索之旅，访问绵竹年画村、绵竹南站、陶版年画工作坊、窑洞陈列馆以及红色美术馆等地。这些参观不仅让学生们对陶版年画的丰富历史和文化背景有了直观的认识，还让他们亲身体验了这一传统艺术形式的制作过程。

（2）深度访谈与学习

历史源流组的学生们有幸与陶版年画的创始人以及绵竹文管所的所长进行了深入的对话和交流。通过这些珍贵的第一手资料，学生们对传统工艺的历史文化背景和制作方法有了更深层次的理解。

（3）实践操作体验

在工作坊内，学生们亲自动手参与了陶板年画的制作流程，包括灌浆制陶、成膜以及彩绘上色等关键步骤。这些亲手操作的经历极大地加深了学生们对陶板年画制作技艺的认识，使他们对这门艺术有了更加深刻的感知和理解。通过这种实践与体验相结合的学习方式，学生们的艺术感知和创造力得到了显著提升。

（4）反思

学生们通过录制微视频的方式，对校外学习的经历进行了深入的反思。在视频中，他们不仅分享了自己的学习体验，还展示了他们在实践活动中的创作成果，这些视频成为了他们学习成长和创意思考的见证，展示了他们对版画艺术和陶板年画的深刻理解。学生们不仅表达了对传统文化的认同，同时也对传承和发扬这些文化瑰宝的坚定意识。这些作品不仅是艺术表达，也是文化传承的生动实践，体现了学生们对传统与现代融合的独到见解。

三、教育实践的成效评估与批判性反思

1.文化认同与传承：学生通过实践活动对绵竹年画的历史、技艺和价值有了更深入的了解，增强了对传统文化的认同和传承意识。

2.创新能力培养：版画与陶板年画的融合教学模式激发了学生的创新思维和创造力，学生在实践中学会了如何将传统艺术与现代技术相结合。

3.社会实践能力提升：通过校外实践，学生的社会责任感和实践能力得到提升，学会了如何将所学知识应用于现实生活中。

四、研究总结与建议：对艺术教育模式创新的洞见

校内版画工作坊与校外陶板年画工作坊的融合教学模式，不仅让学生深入了解版画艺术，还增强了对传统文化的认同和传承意识。通过跨学科整合、社会实践与服务，学生的综合素质和实践能力得到了全面提升。未来，这一模式可以进一步推广和完善，为培养具有创新精神和文化自信的新一代人才提供有力支持。

参考文献

1.（2022）. 艺术课程标准[M]. 北京： 教育科学出版社.

2. （2022）. 关于全面实施学校美育浸润行动的通知[EB/OL]. （2022-03-01）

3..《滩头木版年画在版画创作中的应用研究》 [A] . 裴景旺 . 2021

4.《数字时代下：艺术学理论的跨学科融合与学科未来发展猜想》[J]. 《教育进展》张砾殳 2024-7