摘要：随着素质教育的不断深化，音乐教育在基础教育中的关键性愈发凸显，尤其在小学阶段，音乐欣赏教学更是占据核心地位。为充分发挥其审美教育的价值，音乐教师应深刻意识到构建高效音乐活动的关键作用。本文旨在阐述在小学音乐欣赏教学中实施音乐活动的重要性，并据此提出策略建议。

关键词：小学音乐;欣赏教学;音乐活动;创设策略

新课标强调，音乐作为艺术瑰宝，富含深邃的艺术意蕴。音乐教师欲助力学生深化对音乐作品的理解与鉴赏，需精心策划音乐活动，以充分发掘其审美价值。

一、优化音乐教学结构，均衡理论实践教学比重

前文提到，作为实践教育的具体形式之一，音乐活动具有较强的实践性，要想将音乐活动的审美价值充分体现出来，学校及广大教师必须要对音乐教学结构进行优化和完善，推动理论教学与实践教育的均衡发展，这样才能提高音乐活动的有效性。首先，学校应该加强顶层设计，合理安排理论教学和实践教育的课程及课时，同时还要加强基础设施建设，确保教师和学生有足够的场地和器械开展音乐活动，从而更好地满足教学要求。其次，音乐教师需要均衡理论教学与实践教育的比重，在明确音乐作品主题意义的基础上，加强对音乐活动的合理设计，确保学生能够及时完成知识的内化过程，从而达到深刻赏析的目的。比如，在教学《粉刷匠》时，除了要帮助学生掌握音乐作品的节奏和旋律以外，教师还需要通过欢快的音乐节奏引导学生形成正确的情感态度。为此，教师可以组织学生参加“粉刷教室”活动，针对教室中的破损处进行粉刷，在实践活动中获得快乐体验，同时激发学生对班级的热爱之情。

二、开展趣味游戏活动，提高学生主动参与程度

对于小学生来说，游戏活动对他们有着极强的吸引力，通过游戏活动，不仅能够满足学生的兴趣需求，而且还能释放学生的天性，最终为挖掘其内在潜力创造了良好的条件。因此，鉴于小学生的实际发展特点，广大音乐教师可以结合教学内容设计趣味性的游戏活动，以此提高学生的参与程度，从而促进其积极心理的形成。例如，在教学《三只小猪》时，教师可以组织学生参加“三只小猪盖房子”的游戏活动。首先，教师需要根据活动内容准备好游戏材料，促使学生能够通过动手实践完成活动任务。其次，教师要对学生进行异质分组，让学生以比赛的形式欣赏音乐作品的童真童趣。在游戏活动当中，学生不仅能够体会到“三只小猪”的可爱，同时也能获得丰富的快乐体验，这对充分发挥学生的主体性是十分重要的。值得注意的是，在游戏活动当中，教师需要将音乐作品作为背景音乐，这样既能营造和谐的教学氛围，又能创设趣味性的教学情境，从而帮助学生更好地欣赏音乐作品、体会音乐作品。

三、开展音乐表演活动，促进学生审美能力提升

在小学音乐教材当中，许多音乐作品都具有较强的情节性，而音乐作品的审美价值就蕴含在丰富的故事情节当中。这就要求广大音乐教师必须要加强对表演活动的合理设计，引导学生通过角色扮演掌握故事内容，从而深化他们对音乐内涵的理解认知。对于小学生而言，单纯的音乐欣赏只能使其从表面掌握音乐作品的演唱技巧，而通过表演活动的设计与开展，能够让学生通过具体的角色感悟音乐内涵，从而促进其审美能力的提升。因此，音乐教师必须要为学生提供充足的自我表现机会，让学生通过表演活动揣摩角色特点、体会音乐美感，从而将音乐作品的审美价值充分体现出来。在表演活动当中，学生不仅能够借助他人的学习成果对音乐作品进行欣赏和赏析，同时也能获得自我欣赏的机会，而这正是其审美能力的发展前提。因此，广大音乐教师必须要为学生提供充足的表现空间和机会，使其能够在表演活动中获得丰富的审美体验，从而更好地落实有效性教学的基本要求。

四、开展器乐演奏活动，强化学生艺术创造能力

众所周知，音乐与乐器是密不可分的，在小学音乐欣赏教学的过程中，广大教师只有为学生提供充足的乐器演奏机会，才能使其更好地体会音乐美感，进一步强化他们的创造能力。实际上，音乐教学的主要目的就是引导学生在创造美的过程中发现美，在发现美的过程中感悟美，从而形成正确的情感态度和价值取向。因此，音乐教师可以将器乐演奏活动作为培养学生创造力的有效方式，引导学生借助各种乐器对音乐作品进行演奏和改编，在此过程中强化自身的音乐技能，从而为更好地赏析音乐作品奠定良好的基础。例如，在教学《在钟表店里》时，由于这是一首管弦乐，因此教师可以引导学生借助小提琴、贝斯、小号、长笛、双簧管等管弦乐器演奏音乐作品，让学生结合自身的兴趣爱好选择一种乐器，然后由教师进行专业指导，帮助学生掌握器乐演奏的正确方法，以此强化学生的艺术创造能力。此外，教师还可以在此基础上引导学生对音乐作品进行改编，借助丰富的乐器获得全新的音乐作品，并将其作为有效的赏析资源，从而实现音乐欣赏教学内容的拓展延伸。通过上述活动，不仅能够丰富学生的审美体验，而且还能激活学生的创作灵感，从而提高学生的艺术创作水平。

结语

综上所述，小学音乐欣赏教学在强化学生审美能力上发挥着重要的作用，然而，传统的教学模式难以将音乐教学的审美价值最大限度地体现出来。这就要求广大音乐教师必须要注重对音乐活动的合理设计，在优化音乐教学结构的基础上，积极开展游戏活动、表演活动、器乐演奏活动，通过上述活动形式帮助学生更好地赏析音乐作品，促使学生能够获得丰富的审美体验，这样才能不断增强音乐教学的育人功能，从而为促进学生核心素养的发展提供重要的保障。

参考文献

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