摘要：近年来，在高考改革背景下，高中开展学业指导工作，可以有效满足国家培养人才的需求，高中将学生的学习和未来发展相结合进行学业指导，继而为学生的学业和职业生涯奠定基础。本文针对高考改革背景下高中生开展学业发展指导的必要性进行简要分析，继而讨论高考改革背景下高中班主任开展学业发展指导策略，以供参考。

关键词：高考改革；高中；班主任；学业发展指导

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：伴随着高考不断改革，各个高校的招生计划和政策已经发生明显改变，因此，高中教学过程中，应该有效为学生开展学业指导，尤其是班主任作为接触学生最多的群体，应该为学生解决高考改革背景下面临的问题，有效帮助学生找到合适的学业发展方向。

一、高考改革背景下高中生开展学业发展指导的必要性

（一）新高考对学生提出新挑战

目前，伴随着高考不断改革过程中，新高考政策不仅需要学生及时关注自己想学的专业，还可以提前进行规划，按照“择己所爱、择己所长”的原则，最大限度发挥自身能力，对自己的职业生涯进行规划。除此之外，不仅鼓励学生尽早发现自己擅长的学科，还为学生带来更多选择权利，再加上自从高考取消文理后，学生可以根据自己擅长的科目自主选择，并且纳入高考成绩，因此，这对学生而言，是一种全新的挑战，学生应该对自己有充分的认知，选择自己擅长的科目进行高考。

（二）新高考要求学校对高中生进行学业发展指导

高考不断改革，为学生带来诸多问题，由于高中生处于青春期，极容易情绪高涨、冲动，在面对高考改革后出现的一系列问题，高中生的心理会受到一定影响。如果长时间得不到有效学业指导，就会对后续的高考造成严重影响。基于此，高中进行学业发展指导，可以有效为学生提供方向，增加学生的自信心。

二、高考改革背景下高中班主任开展学业发展指导策略

（一）构建相对开放的学业发展指导网络

伴随着网络技术的不断发展，网络中存在海量学习资源，并且这些资源可以随时共享，能够有效帮助高中班主任开展学业指导，继而将网络资源能够发挥最大作用。与此同时，在高中班主任开展学业指导过程中，面对大量的学生，并且每个学生的个性也不尽相同，继而存在一定的差异性和层次性，再加上学业指导内容涉及范围较多，高中班主任无法有效做到面面俱到，所以，在高中构建网络指导是非常必要的，不仅可以向学生提供丰富的学业指导资源，还可以最大限度满足学生个性化学业规划需求。基于此，高中班主任应该针对网络学业指导资源进行深度探究，提高自身的责任意识，在校园内部开展多方合作，积极争取相关的学业指导资源的支持，并且对现有的学业指导资源进行整合与分析，淘汰落后的资源，及时更新最新高考相关的学业指导志愿信息，促使为学生提供全面和先进的学业指导资源。例如，以某高中为例，需要做到以下几点：第一，以高中思想政治学科为例，目前，科学技术不断发展，班主任可以利用大数据技术，对班级中学生的潜在能力进行深度分析，明确大数据技术的重要性，依据大数据分析的信息，作为学业指导的有力依据，继而正确引导学生进行规划，针对性选择网络学业资源。

第二，高中班主任根据选择和没有选择思想政治学科的学生，应该根据学生选择科目情况，针对性为学生进行学业指导资源和学业发展相关的指导内容。由于网络平台中的学业指导资源具有共享性，因此，高中班主任应该尽可能选择正确的学业指导资源，避免学生之间的学业指导资源差异较大，最大限度满足学生学业规划需求。

第三，高中班主任发挥自身优势，需要从外界邀请专业人士和学生家长等，到校园内部为学生开展学业指导，根据自身所在行业特点和职业体验，帮助学生找到职业规划的方向。另外，邀请优秀的校友，在班级中和学生面对面交流，分享自身的学习方法和求学经历等，积极鼓励学生自己制定科学合理的学业发展规划[1]。

（二）高中生学业发展指导课程体系的构建

高中学业发展指导过程中，应该制定专项的课程体系，高中班主任利用自身优势，为学业发展指导课程体系提供助力，还可以借鉴经验丰富学校的方法，保证自身学校学业发展指导课程体系的合理性和系统性。除此之外，想要更好在高中开展学业发展指导工作，就要基于高中生的学业发展作为工作开展的前提条件，尤其是班主任需要主动参与到学业发展指导课程体系构建中。同时，在校园内部加强班主任和各个学科教师的沟通和交流，将各个学科的教师经验融入到学业发展指导课程体系构建方案中，有助于高中班主任能够全面掌握学业发展指导相关内容。目前，部分高中生和家长认为，只要选择热门专业就可以在未来获得一份好工作，其实这样的思想极容易使人进入误区，因为热门专业并不能保证就业率，在现代社会不断发展过程中，热门专业也在随着社会变化而发生改变，高中班主任在构建学业发展指导课程体系时，应该全方面进行考虑，将各个学科的学习要点和学习方法放在同等的位置，不可以单独排斥任何一个学科。例如，我国对基础行业十分重视，因此，土木工程、经济管理等专业瞬间成为热门专业，但是，部分学生毕业后依然不顺利，尤其是互联网时代，很多消息都是未经证实就直接发布，所以学生在选择专业时候，一定要保持冷静，不可以只看某一个专业热门，就出现盲目跟风的情况。例如，以某高中为例，需要做到以下几点：第一，该高中针对最新的高考政策，为学生详细编写学业发展指导手册，其内容主要包括8科必修课程指导、14科必修课程学习指导以及学业发展规划和专业填报等内容，学业发展指导手册不仅可以帮助学生进行各个学科学习，还可以帮助教师正确解读高考政策，以及正确引导学生对待学业水平测试，帮助学生进行职业生涯规划，明确自身的潜在能力等。第二，高中班主任在班级内部定期举行学业发展指导活动，有效调动学生的积极性与主动性，这样一来，高中班主任就可以详细了解学生的个性特点，继而为学生的学业发展指导提供有力支撑，以此满足学生的学业发展需求，全面加强学业发展指导的科学性与全面性[2]。

（三）科学确定学业发展指导的内容和目标

伴随着高考政策不断改革，虽然高中的文理不用再分科，学生可以根据自己的爱好和优势自主选择科目，但是，这对学生的未来专业填报和职业发展具有一定影响。以某市的高考政策来看，针对高考志愿填报方面，摒弃了传统的基于院校为单位的填报方式，以往一所院校只能填报一个志愿单位，现在可以按照院校专业和组合专业的形式进行志愿填报，也就是一个院校可以填报多个专业，但是，每个专业之间的分数相差较大，因此，增加了高中生志愿填报的难度。除此之外，针对高考的考试模式也发生变化，采取“3+1+2”模式，“3”是指语文、英语、数学三科，“1”是指高考生可以在地理、政治、化学以及生物四个科目中自主选择2门进行考试，按照这种考试模式，高考生有12种科目组合方式进行高考，高考的总分值为750分。基于此，想要更好应对全新的高考政策和考试模式，高中班主任应该正确对学生进行学业发展指导，促使学生能够明确“我想干什么”“我具备什么能力”以及职业规划和自我管理和综合能力等内容，再加上学业发展指导内容相对较多，高中生的学习又相对紧张，因此，高中班主任应该根据每个学生的个性差异特点，按照不同年级对学生进行针对性的学业发展指导规划。例如，以某高中为例，需要做到以下几点：第一，由于高一和高二年级的学生距离高考还有一定时间，继而高中班主任应该针对学生的入学和学习成绩进行分析，继而为高一和高二学生制定正确的学习方向、选择科目以及学习意愿等。高二年级应该参考高一整个学期成绩，对自己的学习能力有明确的认知，高中班主任根据学生的成绩，对学生提出针对性的学习方法[3]。

第二，高中班主任需要将高三年级作为学业发展指导的重点关注对象，针对考前指导、志愿填报和学习能力等内容进行指导。针对学习不偏科但是又不具备优势的学生，这类学生的理想职业是教师，但是，家长给学生的建议是填报金融专业，继而导致学生的心理出现矛盾，无法有效选择科目。因此，高中班主任对学生的职业兴趣爱好进行调查，旨在针对学生兴趣爱好调查表进行深度研究与分析。同时，班主任可以为学生安排一些自我探索活动，促使学生明确内心喜欢的职业，最终快速帮助学生找到合适的职业发展方向，学生根据喜欢的职业，制定明确的学习目标。

第三，高中班主任不可以只凭借学生的学习能力进行学业发展指导，这样会严重影响学生的学习质量。因此，高中班主任应该基于学科学习价值、学习策略以及综合素养和学习策略等方面内容进行指导，并且班主任需要和各个学科教师沟通与交流，全面掌握各个学科的学习方法和技巧。

第四，学业规划相关内容和学生的学业以及未来职业发展有紧密联系，基于此，高中班主任应该在学生高一时期，就要积极开展职业规划和专业选择以及选择科目等方面的指导，有助于帮助学生明确未来的学业和职业规划，尽量规避学生在学业和职业规划方面出现偏差[4]。

第五，沟通能力、表达能力以及合作能力和自主管理能力可以有效提升学生的学习效率与质量，因此，高中班主任应该针对这几方面进行正确指导，促使学生明确以上因素的重要性。

第六，在高中学业发展指导过程中，由于部分高中出现诸多问题，由于学业指导具有较强的流动性，因此，高中班主任应该对整个过程进行实时关注，一旦发现学业发展指导中的问题，就要及时做出调整。同时，高中学业发展指导只有保证流动性，才能促使学生对自身有明确认知，提升高中班主任学业发展指导的准确性。

（四）通过召开主题班会等方式，引导学生向内探索

高中的班会活动是班主任开展学业发展指导的有效方法，班主任利用自身的专业优势进行测评，继而正确引导学生探索职业的积极性与主动性，找同学分享自己对未来生活的畅想，还可以找职业规划课教师，在班会中与学生共同讨论问题，拉近和学生之间的距离，对学生的职业给予正确的引导。例如，以某高中为例，需要做到以下几点：第一，班主任在对学生进行学业发展指导过程中，结合社会发展要求和自身的特点，不仅可以合理规划学生的成长，还可以在学生心中树立保国利民的观念，将自身的职业生涯和报效国家相结合，继而成为学生最佳的学业发展指导方案。第二，班主任按照“人职匹配”的学业发展指导原则，正确引导学生内向探索，明确自身具备哪些优势，例如，具备哪些特征和强项，清楚知道自己是谁，有哪些兴趣爱好、清楚自己是个怎样的人，具备哪些能力和价值观等，这也是引导学生正确学业和职业规划的体现[5]。

（五）搭建班主任的培训与学习交流平台

高中学业发展指导过程中，班主任对学生学业指导具有重要作用，如果教师的专业能力不足，直接影响学生的学业发展指导质量，因此，高中学校需要为教师提供相关的培训平台，以及为教师搭建学校交流平台，以此全面提升教师应对学业发展指导的专业性。例如，以某高中为例，应该做到以下几点：第一，定期在校园内部组织不同学科的和年级的班主任，针对学业发展指导中出现的问题，开展深入讨论，并且将自身的指导经验分享给其他教师，在高中营造良好的团体氛围，最终实现高中各个班主任共同进步的目的。

第二，高中学校搭建培训平台，不仅可以提升班主任对学业发展指导方面的知识理论和实践能力，还可以最大限度满足学生的学业规划需求。同时，高中学校根据现有班主任的实际情况，开展多种形式的培训活动。例如，开展学业发展指导研讨会、实践指导、典型案例等活动，促使班主任能够有效解决学业发展指导过程中遇到的疑难问题，加强班主任的专业能力。

第三，高中学校的领导带领全体班主任针对最新高考政策和改革精神进行解读，促使高中班主任明确学业发展指导的重要性，增强自身的职责意识，继而在本校开展学业发展指导过程中，能够加强严谨性与规范性，为学生制定更好的学业指导方案，并且满足现代社会发展要求，树立正确的学业发展指导观念。

结束语：综上所述，伴随着高考政策不断变化，高中班主任开展学业发展指导，应该基于学生的职业规划为基础开展指导工作，并且高中班主任应该制定科学合理的学业发展指导课程体系，帮助学生确定学习目标，邀请专业人士开展学业发展指导讲座等，继而为学生学习和未来发展奠定坚实基础。

参考文献

[1]刘青. 基于创新素养教育的高中英语学科学业指导体系构建[J]. 校园英语，2022，（34）：69-71.

[2]杨顺. “高大衔接”视野下的美国大学“第一年教育”研究[D].东北师范大学，2021.

[3]周龙祥. 普通高中学业发展指导的主要内容和实施路径[J]. 教学与管理，2020，（16）：18-20.

[4]师晓琴. 美国学业指导经验借鉴之探索及实践——以成都市某高中国际部的学业指导为例[J]. 教育科学论坛，2020，（08）：62-65.

[5]龙艳. 普通高中教师在普通高中生涯规划教育中的角色与价值[J]. 科普童话，2019，（27）：18.