摘要：在新时代背景下，英语学习不再是为了应对考试，而是要培养学生的学科素养，包括检索信息的能力、交际能力、文化意识等，在这样的背景下，教师要摒弃传统灌输式教学理念，创造趣味、生动的情境开展互动教学，以落实语言教学成效，活跃教学气氛。文章结合教学实践探讨互动教学模式在初中英语教学中的构建策略。

关键词：互动式；教学；初中英语

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：英语作为一门语言类学科，需要培养学习者的语言交际互动能力。随着新课程的改革，互动教学逐渐受到教育界的一致认可。相比传统教学而言，互动教学更能激励学生参与课堂的积极性，在师生互动与生生互动之间，进行思维的有效碰撞，从而有效提升学生的综合素养。

一、互动教学在英语教学中的作用和可行性

（一）互动教学适应英语学科的特性

作为一门语言，英语具有极强的实践性，其产生于人类在长期的生产生活中，因此，英语在最初产生的时候并没有语言理论和语言规则，而是随着语言元素的愈发丰富，诞生了一批语言学家，语言学家将语言进行整合，发现了藏在英语中的内在规律，于是便有了语法。要想学好英语，如果不遵循语言规律，忽视语言的实践性，一味关注应试的需要，大量进行机械的语法教学和词汇记忆，学生往往会对英语学习产生厌倦。教师必须要重视英语的实践性和交际性，引导学生在互动教学中提高语言的运用能力，从而避免出现笔试成绩尚可，但在生活中却完全无法灵活运用英语的情况。教师运用互动教学开展英语教学，能够使过去单一静态的学习动态化、立体化，适应新课改对英语教学的要求。

（二）互动教学能提高教学效率

不少初中生表示英语学习存在一定的枯燥性，其实不是英语这门语言乏味，而是学生需要大量记忆枯燥的单词，在灌输式教学的指引下写大量的习题，从而难以体会到英语学习的趣味。初中生的身心特征来看，学生在单一静态的教学模式下容易出现走神的现象，难以百分百投身到学习中去，同时学生在被动学习的模式下，只能单一地接受教师传授的知识点，缺乏输出知识和思考的过程。相反，互动教学可以丰富课堂教学形式，活跃教学气氛，学生会紧随教师教学进度，与教师输出的知识相衔接，从而有效开发思维，教学效率和成效都会得到提升。

（三）互动教学能推动学生综合素养的提升

互动教学围绕学科的问题展开，这个问题建立在实践生活的基础上，学生需要通过思考、合作、探讨等步骤，实现与同学和教师的互动。这就意味着，互动教学模式下，学生不只是习得了英语学科知识，更是学会在学习中表达自己的观点，尝试用清晰明了的语言阐述问题，从而提升了语言表达能力和与他人交流的能力。相比传统应试教育，互动教学模式下，学生的综合素养等到了明显的提升，这种教学模式更适应新时代人才培养的需要。

二、初中英语互动教学的策略

（一）在预习教学环节设立悬念

互动教学中，预习的地位更加突出。一方面，通过预习，学生可以在课前开展小组合作，在小组合作中实现互动交流和探讨，从而发现自己在接下来的学习中可能存在的不足，提高后续学习的针对性。另一方面，在预习教学环节，教师可以引导学生开展思考，避免在课堂中学生因缺乏准备，而无法有效参与互动，打消学生的学习积极性。因此，教师可以借助导学案和微课的模式，在预习环节设立悬念，提高学生对后续学习的期待度。

（二）营造适合开展互动教学的活跃氛围

有效的互动教学模式离不开开放、活跃的教学氛围，教师可以改变教学环境，用环境学来辅助互动教学的变革。教师可以将学生组成学习小组，改变过去班级座位的摆放，学生在英语课上以小组的模式围成圆桌，方便讨论和互动的顺利开展。教师在课上可以自如地穿梭各个小组，既能方便教师关注小组互动时的情况，也能更好地与学生进行交流，同时能在班上营造一种师生平等的氛围，在这样的氛围下学生会更愿意深入交流与互动。

例如，教师在教学“Our hobbies”一课时。教师可以给学生设计一个“你说我猜”的互动游戏，教师事先准备好一系列跟兴趣有关的词汇，如dance、exercise、eat、sleep、play the computer game等，教师先给学生讲述游戏规则，一个学生在讲台上描述教师手中的单词，台下的学生试图猜出对应的单词。教师以这个游戏导出课堂，课堂的氛围被烘托到顶点，为后续引出正文奠定基础。

（三）利用多媒体形式开展教学

信息化教学模式下，教师要利用多媒体强大的功能灵活设计教学。为了提高教学的互动性，教师不要仅仅运用互联网给学生播放视频，而是在播放幻灯片环节加入一些互动小游戏或问题，如抢答性小游戏，或者一些具有导向性的问题，激发学生的思考和参与，以达到互动教学的目的。

仍然以“Our hobbies”为例，教师可以在上述游戏的基础上，教师带领学生讨论，教师出示的一系列跟爱好兴趣有关的单词中，哪些是对我们有益的爱好，哪些爱好可能会影响我们的学习和生活。在这个基础上，教师可以用多媒体播放一段提前录好的视频，这个视频是中国学生与西方学生爱好的比较，学生可以通过视频了解其他同龄人的爱好。在视频结束后，教师引导学生互相询问：“What are your hobbies.”

三、结语

初中英语教师要注重在教学中创作互动的契机，用生动趣味丰富的教学模式，鼓励学生积极参与课堂，在互动中提升英语素养。结合实践来看，教师可以在不同教学环节设置相应的教学情境，灵活开展互动教学，在轻松开放的氛围中发展学生思维，落实教学成效。

参考文献

[1]陈朝霞.初中英语课堂上互动式教学的有效策略分析[J].学苑教育，2022（30）：17-18+21.

[2]康丽.浅谈在初中英语教学中应用互动式教学模式的策略[J].天天爱科学（教学研究），2022（05）：85-86.