摘要：初中物理实验教学从其教学组织形式来说，可分为教师的演示实验、学生边学边实验、学生分组实验和学生课外实验四种类型。如何进一步弄清各类实验的特性和作用，并把它们有机结合起来，使它们在培养学生能力上发挥最佳功能，是值得研究的课题。

关键词：初中物理；边学边实验；特点与功能

中图分类号：G4 文献标识码：A

针对当前初中物理教学的现状，我们觉得有必要加强边学边实验教学，充分发挥边学边实验的教学功能。

一、边学边实验教学的特点

所谓边学边实验，是指学生在教师指导下，一边学习物理理论知识，一边进行实验的教学组织形式；是指学生在教师的指导下，通过自己动眼、动脑、动手、动口去获取知识，培养学生用实验方法探索物理知识的能力。

1、边学边实验教学是一种低容量高密度思维的教学组织形式，可以因材施教。低容量是指切合初中学生的实际课的容量，是指一节课内运用新概念、基本规律、技能、科学方法的多少。高密度思维是指学生在一堂课上有较长的有意注意时间，并能充分地开展思维活动。

边学边实验的教学组织形式，改变了老师讲、学生听，老师写、学生抄，老师做、学生看那种因学生处于消极地位而使课堂气氛沉闷的情况。边学边实验这种方法之所以受学生欢迎，是因为学生自己阅读材料，自己做实验，还可以讨论讲述，他们学习的主动性、积极性就能得到充分发挥。

边学边实验不仅使全体学生在不同程度上都能既获得知识，又提高能力，而且解决了将课堂教学统得太死、对学生个体间的差异不能因人制宜的弊端。

2、边学边实验能够起到演示实验与学生分组实验的综合作用。在演示实验的基础上，认真做好学生分组实验是激发学生学习物理兴趣的较好手段，是初中物理教学中大面积提高教学质量很重要的一环。但是，在实验教学中，我们发现演示实验和学生分组实验都存在一定的弊端。课堂中的演示实验是教师为学生提供感性认识材料的过程，它无法代替学生自己的活动，教学中如果把教师的演示实验改为学生的边学边实验，既能使学生对实验获得更加清晰的印象，学到物理知识，又能培养学生的实验能力，提高学生学习物程的兴趣和主动性。

3、边学边实验是一种效率高、负担轻的物理教学活动。进行边学边实验教学的形式可以根据教材、学生以及器材的实际情况，采用多种方式进行。它可以安排在新课的开始，作为新课的设疑引学，起到激发学习兴趣的作用；也可以安排在新课的教学过程中，用来建立物理概念或得出物理规律，作为学生辨疑解难的一种手段，起到启发、帮助学生理解概念，解决疑难问题的作用；还可以安排在下课前的几分钟，作为复习巩固之用。在教学时间上，可以用一整节课时，也可以用半节课或几分钟。总之，边学边实验，应根据物理教学的需要和可能灵活运用，目的是力求达到最佳的教学效果。

二、边学边实验的教学功能

1、边学边实验，有利于调动学生学习物理的兴趣和积极性。

边学边实验，让学生将所学物理理论知识与实践结合，不仅可以提高学生学习物理知识的兴趣，而且能够极大地调动学生的学习积极性，培养其对当科学的探索精神。

2、有利于学生理解和掌握物理知识。

心理学研究表明，学生对学习内容的巩固程度，与学习的方式关系很大。一般来说，学生通过听教师讲授，能够记住所讲知识的10％—20％；学生如能看到实物或现象，能够记住30％；如果学生既能听教师讲，又能看到实物或现象，则能记住50％；如果学生看到实物或现象，自己又描述过，便能记往70％；如果学生既动手做过，又描述过，则能记住90％。而边学边实验，既让学生动手做实验，又让学生在实验的基础上讨论、分析，最后自己归纳出物理概念和规律。显然，这样的学习过程属于上面所说的最后一种情况。可见，边学边实验有利于学生理解和掌握物理知识。

3、有利于培养学生的实验能力。

教育家陶行知提倡手脑并用的学习方式，他在《手脑相长歌》中写道：“人生两个宝，双手与大脑。用脑不用手，快要被打倒！用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地的大好老。” 我们在初中物理教学中提出边学边实验，提出“四动”，正是遵循陶行知先生的教育理论去实践的。我国中学物理实验教学的现状是学生动手的机会太少，开展边学边实验，极大地增加了学生实验操作的机会，因此十分有利于培养学生的实验能力。

4、有利于学生掌握学习和研究物理的方法。

边学边实验的学习探索过程，更接近人类认识客观规律的过程。因此，我们主张将物理教学课堂变为教师引导学生动眼、动脑、动手、动口的主动学习的活动场所。改变了传统的“教师讲演、学生听讲”的教学局面，促进了物理教学方法的改革，学生良好的实验习惯和科学态度在实践中逐步形成，实验能力得到提高。通过长期边学边实验的训练，学生将会逐步掌握物理学习和研究的基本方法。

5、有利于促进初中物理教学质量的大面积提高。

学生实验次数的增加，使初中物理教学更符合当代初中学生的心理、生理特点和认知规律，从而更好地激发学生学习物理的兴趣，学生有更多的动手、动脑、动口主动学习物理的机会，以物学理，以物懂理，更有利于学生对物理知识的掌握。这充分体现了物理学科是以实验为基础的学科，边学边实验，也正是现代教育思想所倡导的学习自然科学的方法。

三、结束语

物理学是一门以实验为基础的科学。中学物理实验教学的根本目的与任务是：通过实验观察和实验手段，使学生有效地掌握进一步学习现代化生产和现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实践技能和创造能力。近几年来，我们在初中物理教学中真正把物理实验作为物理教学的重要内容看待，比较多地采用学生边学边实验的教学形式，取得了较好的效果，对于大面积提高物理教学质量，培养学生的能力起到了重要的作用。