摘要：小学数学教材的插图在教科书中有着举足轻重的地位，教材插图是最直观的教学素材，它向学生提供了丰富的形象信息，帮助学生更好地理解数学内容。教材中的插图既是知识传授的重要媒介，也是课堂教学不可或缺的内容，是数学学科本身特点和学生认知规律的反映。新教材在编写上也特别重视插图的运用。本文通过对小学数学教材插图运用情况进行调查研究，并进行分析总结，以期为小学数学教师更好地利用教材插图提供借鉴和参考[1]。

关键词：小学数学；教材插图

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

插图主要以图画或图示的形式来表达数学内容，以直观形象来帮助学生理解和记忆数学知识。在小学数学教学中，教材插图占据了重要位置，是师生获取数学知识的主要途径之一。在新课标背景下，教材插图变得更加丰富多彩，为学生学习数学知识提供了更多的机会。学生通过观察教材中的插图可以了解到一些丰富有趣的信息，对于增加数学知识和培养创新思维能力有很大帮助。因此，研究教材中的插图对于帮助学生更好地理解教学内容具有重要意义。

一、插图的运用现状及存在问题分析

从调查的情况来看，小学数学教师在教学中对教材插图的认识基本到位，能利用插图有效地帮助学生理解数学知识，提高课堂教学效果。在教材插图的运用上，大部分教师能正确、客观地分析教材插图，正确认识教材中插图的价值，但是部分教师却不能通过插图的运用起到正向作用。比如在对苏教版三年级上册第三课《长方形和正方形》第一课时教学中，教师以“房子”作为练习题中“不相同且有规律地排列着的图形”这一概念教学：房子是由砖和水泥搭建而成的，要了解房子是怎样建造出来的，就要先了解房子是怎样被造出来的。教师以图片导入新课：图1为一个长方形和一个正方形构成了一个房子。这样简单直观地让学生观察、分析出了这两个图形是由长方形和正方形构成。但在教学过程中，教师却忽略了学生已有经验和认知水平。教师以“长方形和正方形”这一概念作为教学重点，以为只要让学生明白“长方形和正方形”是由两个相同形状组成就行了。这样“简单”的教学方式使得学生难以理解“长方形和正方形”这一概念。因此这样的教学方式不能很好地帮助学生理解概念，所以教师要正确的使用插图，更好地引导学生学习数学知识。

二、在教学中有效利用插图的对策及建议

（一）提高认识，提升教师自身素质

教师在教学中要提高认识，充分利用教材中的插图。同时教师要有针对性地进行培训，以提高自身素质。另外还要根据学生的年龄特征、心理发展特点，在课堂教学中融入插图，使插图更好地服务于教学。在对苏教版一年级下册第二课《认识图形》的教学中，教师可以设计这样一个练习题：你能根据下面的图形说出三种不相同且有规律地排列着的图形吗？一位教师以“圆形”作为练习题中“不相同且有规律地排列着”这一概念教学：“圆”是长方形、正方形、三角形、梯形、菱形等图形中常见且最简单的图形。在这个练习题中，教师引导学生观察三幅图，分别指出：图1中是圆、图2是长方形、图3是梯形和图4是三角形。通过比较发现，在这三幅图片中只有图3和图4与圆和正方形排列着。这样的练习题，教师通过形象直观地向学生展示了不相同且有规律地排列着图案——圆形、长方形和三角形。这个练习题，体现了教材编排中“从具体到抽象”这一重要思想。这样的练习题，使学生能更好地理解“圆形”这一概念[2]。

（2）深入钻研教材，充分挖掘教材中的插图资源

教师在教学过程中要仔细研读教材，深入研究教材中的插图，挖掘插图的教育价值和文化内涵。要合理利用好插图，根据学生认知规律设计好教学活动，并合理运用插图与文字相结合的方式使学生更好地理解内容。如在苏教版五年级下册第一单元《简易方程》课程教学中，教师以“北京颐和园”简易插图导入新课，在图片中显示颐和园占地面积、水面面积、陆地面积三方关系，进而对简答题所给条件进行讲解，引导学生利用条件建立方程。在这一过程中，教师通过对画面的讲解和演示引导学生观察、分析、概括出北京颐和园占地面积中水面面积和陆地面积的占比关系，使学生对题目多给条件有了更全面和深入的理解。这样就能让学生在头脑中建立起一种认识图形的思想方法，能促进学生从形象到抽象、从感性认识到理性认识思维水平发展。

结束语：

教材插图在小学数学课堂教学中占据着重要的地位，通过对教材插图运用情况进行调查研究发现，现阶段小学数学教师对教材插图的运用仍存在一些问题，如应用意识薄弱、对插图的利用缺乏多样性等，但新教材中的插图应用情况已经有所改善。此外，新教材中的插图多呈现出以实物、实验操作、生活实例为主的特点，这些特点很好地帮助教师提高了教学效率，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。因此我们要重视新教材中插图的运用，利用新教材插图中呈现出来的优点进行教学，同时要让学生学会利用新教材中插图展开思维发散，提高学生学习积极性，有效培养学生观察和抽象概括能力及数学思维能力。

参考文献

[1]刘英. 小学语文教材插图的应用探究[J]. 散文百家， 2020， （6）：144.

[2]郑小珍. 教材插图在小学数学教学中的应用分析[J]. 读写算（下）， 2019， （10）

（本文系2022年鹿邑县基础教育教学研究课题项目“小学数学教材插图应用探究”的研究成果，课题立项编号：LJ202291LX015）