摘要：六年级的学生马上就要升入初中，他们所接触到的数学知识难度逐渐加深，要想取得好成绩，必须要将以前所学过的知识融会贯通才行。因此，为了让学生能够建立起一个完整的知识框架，对小学数学的知识点有更好的掌握，将小学所有的知识和技能进行整合，教师就必须对教学难点进行突破，从而提升教学质量构建高效课堂。在此基础上，本文提出了一套适合于小学六年级数学教学的有效方法。

关键词：小学 六年级数学 高效课堂 提升教学质量

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：在以往的小学数学教学中，由于受到应试教育思想的影响，老师片面地按课本对学生进行理论知识的讲解，而学生则是被动地学习、接受知识。这样一成不变的单一硬化的教学模式，只能让学生对抽象和复杂的数学知识感到厌烦，对数学感到恐惧，这对激发学生的学习兴趣不利，对提升课堂教学效率不利。如今，在新课改的背景下，我国的小学数学教学在目标、指导思想、教学方式等方面都有了很大的改变。时代的发展也对小学数学课堂的效率提出了更高的要求。这逐步将构建有效的小学数学课堂提到了日程上，并成为了小学数学课程改革的一个重要发展方向。

一、以学生为主体，充分调动学生学习的积极性

小学数学老师应先清楚地掌握学生的学习基础。他们可以对学生在过去考试和课堂测试中的试卷进行回顾，从而对每个学生在不同题型、难度等级和失分原因上进行分析，并对学生的基础知识和弱点分布进行判断。其次，通过对每一位同学在课堂上的行为分析，得出他们对数学学习的态度。在这一系列的工作结束之后，小学数学教师应该以以上的成果为基础，将每一个学生的学习阶段进行分类，并以各个阶段的整体状况为依据，来设计出具有针对性的教学内容、方法和评价体系。在教学中，对于学习成绩偏低的同学，要注意提高他们的基本功，使他们能够更好地了解他们所学的知识，掌握他们所遇到的最普遍的问题；对于成绩较好，成绩一直很好的学生，教师可以在完成基础巩固的同时，引入更全面、更创新的知识内容和例子，对他们的数学知识的应用技能进行更深层次的训练，并组织更多的独立探究活动，让这一群学生在独立思考和协作讨论的过程中，实现个性化、快速的提升。

开展教学的过程中，教师要对学生进行恰当的评价，从而使同学们在数学学习上不断进步。教师应在合理运用现有资源的基础上，帮助学生建立一个好的学习习惯。教师需要从根本上提高学生对数学知识和技能的兴趣。我们不能为了增加学习时间而减少对学生进行正确引导和指导的时间。为了确保教学工作更有效地进行，教师需要鼓励学生形成良好的学习习惯。作为小学数学老师，应通过不断的训练和实践来帮助学生提高自己对数学知识和技能的兴趣。通过这种方式来提高自己对于数学知识的掌握能力和应用能力，从而使学生养成良好的学习习惯。

二、创设生活情境，激发学生的学习兴趣

小学数学教学要与实际生活相联系，为学生创设生活化的情境，让学生在生活中感知数学、理解数学。例如在《比的认识》的教学过程中，我拿出一瓶同学经常喝的早餐奶问他们，“这种早餐奶的标签上写着牛奶和纯水的比例是7：3。请讨论“7：3”是什么意思。“学生们的兴趣被激发起来，纷纷发表了自己的观点。”我趁机用多媒体创设了一个情境“在工厂里准备1000升这样的早餐牛奶，我需要多少升牛奶和纯净水？”学生们的情绪更加高涨。“。首先，我会让学生独立思考，然后分组交流，充分肯定他们解决问题的多种方法。然后，我会为今天的学习指出一种新的解决问题的方式——按比例分配，它会顺利进入教学。

这种教学方法有助于提高课堂教学效率，更有助于激发学生积极探索的欲望。

情境教学能够有效激发学生学习兴趣，使学生主动参与教学过程，从而让学生获得一种愉悦感、亲切感，进而达到高效课堂教学的目的。在新课改的大背景下，教师在教学中要从学生的生活经验出发，使学生切实感受到生活中处处有数学，感受到数学的价值所在，从而激发学生的学习兴趣。

三、精心设计问题，提高教学的针对性

课堂教学中，教师要精心设计问题，针对不同的学生提出不同的问题，让他们在充满悬念的问题情境中主动探索，自主学习，从而使学生主动、积极地参与到教学过程中来。

如教学人教版四下《三角形的内角和》时，为了让学生了解三角形内和为“180度”这一概念，并将它应用于实际问题中。为了达到这一目的，老师可以设置一些自主操作与合作探究的任务，指导学生进行画图形、测量角度、计算、剪角、拼一拼等的操作，最终得到三角形的三个内角拼在一起可以拼成平角，也就是180°。老师要请每一组的代表演示他们的探索过程，并且发现任何一个三角形的三个内角和都是180°以此来证明他们的想法。在完成了这一类的研究任务之后，老师就可以向学生提供一些简单的习题，并适时地对这一类的知识进行巩固。

结语：做好课后巩固复习工作，提高教学的实效性在新课程改革的大背景下，构建高效的小学数学课堂，是一种符合新课程改革的要求，是一种满足学生个性化发展需要的教学方式。所以，老师们要积极地进行自己的教学理念和教学模式的转型和创新，用丰富多样的教学活动来对小学数学课堂进行有效地扩展和补充，从而达到提升小学数学课堂教学效率的目的，推动小学数学高效课堂的有效建设。

参考文献

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