摘要：在我国教育教学事业持续推进的时代背景下，高中思想政治课青年教师的整体素质随之提升，展现出学历高、思维活跃等优势特点。但通过对实际情况的了解，部分青年教师表现出后劲不足、胜任力有限等情况，导致教学改革工作进程受到一定影响。本文针对当前高中思想政治课青年教师胜任力的现状进行分析，并提出提高教师胜任力的具体策略，以供参考。

关键词：思想政治课；青年教师；胜任力；现状；提升策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：素质教育理念的提出，让高中思想政治课的受重视程度不断加强，这就对教师提出更高的要求。尤其是青年教师，不仅要具备优秀的教育教学能力，还要拥有先进的教学理念和思维，做到紧跟时代发展步伐的同时，优化教学模式与体系，为学生构建优质的学习环境，以此助推学生实现全面发展，并为教学改革工作提供助力。因此，提高青年教师的胜任力，具有重要的现实意义。

一、高中思想政治课青年教师胜任力现状

（一）教师自身认知不足

现阶段，大部分高中思想政治课青年教师表现出对自身发展要求不高的情况，面对日常的教育教学工作，教师的关注点往往在备课、授课方面，没能具备深入探究教育工作的动力，致使难以在实际教学环节发现问题。部分教师则对于先进的教学手段了解不足，难以灵活运用当前的教学设备，这主要是因为教师自身的教学思维、教学习惯没能得到转变，缺乏探究新时代教学方法的精力和热情。还有少数青年教师，未能正确理解自身职业定位，仅将教育工作视为一种“谋生工具”，没能将其视为“事业”，导致教师自身投入的情感不足。

（二）教学岗位要求滞后

从专业知识的角度来说，高中阶段的教学对学生的理论理解深度要求不高，只要学生能够理解内容、含义即可，因此，部分教师也逐渐放宽对自身的要求，未能做到充分利用课余时间，丰富自身知识架构，致使理论基础薄弱；从专业技能的角度出发，当前高中思想政治课教师的“主阵地”仍是课堂，侧重点为讲解教材内容，为适应现代教育岗位的要求，教师虽然会主动学习一些信息技术教学手段，但学校培训时间短、针对性不强，青年教师又忙于巩固传统的教学方法，忽视对现代化教学方式的学习，致使青年教师的精力被分散，教学质量难以有效提升。

（三）评价导向存在偏差

高中学校以及有关部门在教育教学评价方面，更重视学生成绩，要求教师能够设计出多样的优质课，但在科研、学术论文等方面的要求、激励不足，致使青年教师在如此评价标准的引导下，会重视日常教育工作，而忽视自身的学术研究。从教师职业道德的角度来说，学校的教师评比常会体现出功利主义，对于青年教师仅将教学质量视为考核标准，导致教师付出的努力与回报不成正比。比如，部分学校在评比“年度优秀教师”“最美教师”等称号时，往往会优先考虑教学年限更长、教学经验更丰富的年长教师，未能给青年教师相应的机会[1]。

二、高中思想政治课青年教师胜任力提高策略

（一）教师层面

面对教学改革新形势带来的压力，高中思想政治课青年教师要对提高自身能力、关注自身发展给予重视，认识到解决当前教学问题、开展学科学术研究的重要性。青年教师应优先建立问题意识，做到善于在教学工作中发现、分析并解决问题，做到及时将面临的问题转化为研究的方向；其次，教师要养成深入研究的工作习惯，做到主动寻找解决问题的资源，丰富自身专业理论知识的积累，并扩展其深度与广度，这样有助于强化教师自身的综合能力。

面对新时代教学模式与教学手段，青年教师要克服自身的畏惧心理，积极学习先进教学手段的同时，分析传统教学的优势，做到“去其糟粕取其精华”。首先，高中思想政治课青年教师应转变教学思维，逐步尝试在教学环节运用多样化的教学手段，并找出教学方式运用层面的优势与劣势，以此保障后续教学工作中能够选出更合适的教学方法；其次，青年教师之间要发挥出团队的力量，积极分享教学经验和教学环节出现的问题，尊重学生意见的同时，逐步优化教学方式，继而推动教学质量的提高。

（二）学校层面

在现代化教育理念的引导下，学校方面应重视对考核评价内容、机制的完善，重视学术研究、科研论文在教师考核评价中的占比，充分发挥考核评价机制的激励效应。与此同时，为减少青年教师忙于处理教学事务的时间，学校应对工作安排进行合理调整，减少教师工作的充分性，为青年教师提供更为广阔的发展空间。

为进一步加强思想政治课青年教师的胜任力，学校可聘请专业人员为教师提供现代化教学手段的指导与培训工作，让教师能够更为灵活的运用信息技术教学手段，推动教师实现传统教学与新时代教学之间的优势互补。

（三）教育部门层面

教研培训部门承担着强化教师胜任力的职责，为增强高中思想政治课青年教师的专业能力与职业素养，培训部门应转变培训的方式，加入线上与线下相结合的培训指导方法，让青年教师主动加入讨论群当中，并鼓励拥有丰富学术论文写作经验的教师，担任教研队伍的指导者。定期组织青年教师进行交流，提出当前教学工作存在的问题，将问题转化为研究课题，以此强化教师专业能力。或者定期组织学术方面的优秀教师、专家学者进行线上、线下的教育指导讲座，提出先进的科研教学成果案例，让青年教师直观的体会教研、科研环节，消除其对教学改革工作的畏惧之心。

除此之外，教研培训部门要重视现代化教学理念、方法的推广，比如，聘请能够灵活操作现代化教学手段的优秀教师进入学校，进行“精品课展示”活动，在青年教师面前演示如何借助先进的教学方法，提高课堂教学的效果和质量。与此同时，学校与教育部门应积极合作，创建更为科学、合理的教师评比工作，以现代化教学手段的运用为重点，强化青年教师的教学能力[2]。

结语：综上所述，青年教师的教学经验虽然相对不足，但学习能力、工作精力等方面较为突出，为推动高中思想政治课青年教师能够积极面对教学改革，主动学习先进的现代化教学手段，就要从教师自身、学校、培训部门三方面着手。一方面，借助思想、素养引导，强化青年教师对教学工作、岗位职责、自身发展的认知；另一方面，借助学校与培训教育部门的激励机制、培训制度，增强青年教师的综合能力，进而提高其胜任力。

参考文献

[1]董萍.高中青年思想政治课教师专业素养的提升分析[J].现代交际，2021（06）：147-149.

[2]刘晓辉.新时代背景下提升高中青年思想政治课教师专业素质途径研究[J].学周刊，2020（13）：183-184.