摘要：随着新课标的实施，小学科学教学逐渐从传统的知识传递型教学向探究性学习和任务型学习转变。科学教育的重点也从纯粹的知识掌握，逐渐向着探究、实验、制作等过程中的科学思维和方法的培养转化。这些转变要求教师重视小学科学教学的实效性，注重小学生自主学习的能力培养，展现教学的过程性，提升科学教学的效果。

关键词：新课标；小学科学；高效课堂；

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：小学阶段的科学教学，不仅需要提高学生对科学本质的认知，还具有极强的教学实践作用。教师需要创设丰富多元的实践教学活动，引导学生保持对自然现象的强烈求知欲，从而引导学生从亲近自然，逐步过度到亲近科学，提高学生对自然世界的整体认知，进而让学生了解科学技术是如何改变社会和环境。同时教师需要结合新课标教学改革的指导理念，着重培养学生的科学探究能力，引导学生形成正确的科学态度和社会责任感，并帮助学生建立良好的综合科学素养。

一、新课标下小学科学教学现状

新课标下小学科学教学突出了探究教学理念，把学生放在学习的主体位置。更注重学生的实践操作，让学生在体验中掌握科学原理。新课标下小学科学教学的特征主要包括以下几个方面：

1.教学重点

新课标下小学科学的教学重点是发展学生的思维能力，注重从生活场景中引出问题，通过引导学生自主思考和探究来解决问题，培养学生的创新意识和实践能力。

2.教学目标

新课标下小学科学教学的目标不仅是让学生掌握科学知识，更重要的是发展学生的实践能力。使学生学会发现、思考、推理、组织实验、数据处理等过程，并掌握科学思维、跨学科思维、创新思维等方法。

3.教学方式

新课标突出探究性学习，让学生通过实践和探究自己解决问题，从而掌握科学知识和方法，培养学习兴趣和自主学习能力。

但是，在新课标下小学科学教学中，仍然存在着一些不足，如课程设计缺乏实践性和个性化；学生自主意识较弱，教师的教育模式和传统模式的变化较慢等。因此，针对小学科学教学现状，我们需要进行不断地探索和改进，从教育方式、教学方法和课程设计三个方面寻找提升小学科学教学有效性的途径。

二、新课标下小学科学教学的策略方法

1.灵活运用信息技术，融入丰富趣味教学资源

随着信息技术的不断发展，小学科学教学资源变得越来越丰富，教师可以利用这些资源设计多样的教学活动，丰富教学内容，激发学生兴趣。通过使用各种多媒体教学工具，比如投影、电子白板等，教师能够以更全面、形象的方式呈现知识点，提高学生的学习兴趣与参与度。

另外，信息技术的应用也能够帮助教师量化和评估学生的学习情况，提高教学效果。利用智能化评估工具，可以更加客观地了解学生的学科知识水平和能力，并针对学生的具体情况进行调整和优化教学计划。教师还可以通过网络等多种渠道获取最新的科学知识和教学研究成果，不断更新自己的教学理念和方法。

信息技术与小学科学教学的结合不仅可以提升科学教学的效果，还有助于培养学生的信息素养，为学生未来的发展提供更多可能。例如，当教师在讲解《哺乳类动物》的教学内容时，教师可以巧妙运用信息化教学技术，引导学生通过观察图片和视频的方式了解读物动物的共同特征。然后教师通过详细展示不同哺乳动物的运动方式，通过引入生动真实的教学视频案例，提高学生的认真观察能力，并引导学生结合视频中的素材设计对比教学实验，了解哺乳动物实现恒温的具体方法。

2. 巧用小组合作探究，培养学生深入探索技能

小组合作教学是一种非常有效的教学方法，能够帮助学生更好地理解知识，并且发展他们的交往能力、合作能力、解决问题的能力等重要素质，是一种身心健康有益的教育方式。

教师可以根据学生的兴趣爱好和学习能力，灵活地设计小组探究活动。在小组内部，每个学生都可以发挥自己的才能和优势，从而共同完成任务。在这个过程中，学生能够培养和发展互相合作的意识和能力，更好地体验到协力同心的喜悦。

同时，小组合作探究活动也能够帮助学生更加深入地理解和掌握学习内容。通过小组合作活动，学生能够共同探究科学问题，互相讨论，得到更多的启发和灵感，从而更加深刻地理解知识点。此外，教师还可以设置一些小组间的互动环节，让学生可以交流分享各自的探究成果，提高学生的学习效果。

总之，小组合作教学活动是一种非常有益的教学方法，能够帮助学生更好地掌握知识，培养和发展学生的交往、合作和解决问题的能力，有助于学生在科学学习中深入探究，提高科学素养。

总结语

总而言之，小学科学教师需要积极构建高效的科学教学课堂，着重提高学生对知识的强烈学习兴趣。小学科学教师的任务是引领学生懂得如何科学思考和探究，既要注重知识传授，也要注重学生的创造性思维和实践能力的培养。小学科学教育是培养未来科学人才的基础，教师应该以学生为中心，为学生营造有益的学习环境。

参考文献

[1] 冯金诚. 新课程背景下提升小学科学教学有效性的策略研究[J]. 学周刊， 2022（24）：3.

[2] 张春娟. 探讨新课程背景下小学科学课堂教学有效性的发展对策.