摘要：英语课程是学生全面发展的重要内容，在课程教学过程中，教师应重视英语课堂教学质量的提高，明确学生的成长发展需要，致力于提高并培养学生的核心素养，推动学生英语学科素养的综合发展。基于此，本文就核心素养理念下初中英语教学质量的提升策略进行分析，以强化学生的英语综合素养。

关键词：核心素养；初中英语；教学质量；提升策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

核心素养逐渐成为新时代教学理念下的重要内容。虽然英语一直是教学体系中的重要内容，但鉴于目前的教育还处于传统的理论教学模式，学生大多数情况缺乏对英语知识的系统考量，不能全方位、准确地在课程中找到自己的学习方法，明确自身的发展思路。这一现象在极大程度上制约了学生的综合发展，对于学生实践能力的提高而言十分不利。因此，如何提高初中英语教学质量成为教师需要积极思考和探究的问题。

一、教学理念转变，以学生为中心

从进一步提升学生核心素养的角度出发，学生首先应在初中英语课程中学会如何学习和掌握学习英语的科学方法，并注重学生自身的主人翁意识，积极、全心全意地投入到主动学习和应用英语课程知识的过程中。因此，英语教师在英语教学指导过程中，也应注重引导学生的发展，对于学习相关的基本英语词汇、句型、阅读理解、写作等重要内容一一详细讲解[1]。

例如，在学习“How often do you exercise？”时，教师可以创新一下教学的模式，先让学生回想在整个生活过程中最喜欢哪一项运动，对于这一项运动的练习频率是多久一次呢？教师可以先设置问题，让学生思考，然后让学生想好用英语怎么回答，制作独特的问答文本。在课程开始之前，教师可以先对本章节的重点内容向学生展示，并让学生思考如何更好的掌握这些英语重点知识，让初中学生得以自学。借助在网站上下载的英语聚会内容、相关音频、视频，让学生先学习和理解课堂英语教学材料、对话内容，了解英语学习及相关语法词汇。在正式开始讲课时，教师可以让学生两两结合，展开相应的对话，在这个过程中教师应对学生的发音进行重视，及时纠正学生的英语音标问题。在提高学生英语表达能力的同时，学生的口语水平、英语思维等也得到了全面的锻炼，为学生核心素养的发展奠定了基础。

二、教学内容转变，注重实践应用

初中英语教学的主要目标是使初中生形成语言运用能力，注重学生英语实践能力的培养。教师可以适时举办有所关联的英语聚会，让学生能参加到英语聚会活动中来。在具体举办晚会活动和准备活动期间，进一步提升初中生的实际应用能力和一些社会实践能力。教师还可以据此设置各种有所关联的活动场景，选择二人作为主持人，让学生自己邀请学生参加宴会，然后以此来完成学生之间的英语交流。派对邀请者也可以直接提出这样的问题：比如“What are you doing this weekend？”等，受邀者则可以如实的表达自身的在周末做了什么，比如“I’m doing a cake。”等，而受邀者则可以转变自身的角色，向主持人提问，比如“I’m going to have a tea party this weekend，Would you like to come？”等，强化学生的提问意识，充分锻炼和进一步提升了学生自身素质和英语应用能力[2]。

三、学习的方式及其转化的方法，以小组合作的学习活动为重点

以小组为基础的合作教学模式贯穿于中小学英语课程的实际应用和推广过程中。教师可以逐渐将所有学生分成不同的学习小组。例如，在“Can you come to my party？”这节英语课的教学过程中，老师可以先尝试把所有学生分成不同级别的语言组，结合学生的英语水平，分为4人一组，并为不同的组员分别设置不同的身份，让成员之间用英语交谈，如果他们不能充分利用自己的身份回答对方问题时，那么他就是输家。小组学习过程中还能够为没有回答问题的学生予以相关帮助，使各组学生相互配合，开展英语主题的同步学习。小组学生的任务分工细化，不同的小组学生分配不同的单元任务，快速完成每个英语主题的学习任务。这也需要组内同学相互间的密切配合，随时跟随本组成员的活动，做出一些有所关联的合作，从而更好有效地调动整体课堂气氛[3]。

四、教学的多媒体互动应用，注重教学微视频技术的应用

一般情况下，往往根据英语核心素养的理念，进一步提升学生的学习能力将是教学中不可或缺的任务。在学生能力水平快速提升的过程中，更加注重学生自主探究和学习能力的全面提升。在英语实践教研过程中，教师要大胆改变传统课堂教学方式和教学方法理念，结合建构主义教学组织理论，以学生为英语课堂的中心，教师则主要扮演学生的指路人角色，对于学生英语问题进行及时的解决。微课教学的优势是不受时间、空间的影响，对于学生的整体学习影响不大，学生可以随时观看。微课教学质量的高低与教师录制的视频质量有着重要的联系，教师应尊重学生的差异，必要时可以将教学内容进行分层式讲解，帮助学生降低理解难度，将英语微课教学结合到教师的课堂语言教学工作中，学生能够直接借助在线微课轻松掌握基本的英语发音技巧和一些有所关联的英语知识点。在日常课堂英语口语教学实践中，教师要学会充分注意以引导学生听课为主，进一步提升英语学生在日常课堂语言中应有的积极地位，不断增强“听课”的作用，在教学过程中进一步提升学生的自学能力，对学生的英语能力进行综合锻炼[4]。

结语

综上所述，在当代初中英语课程的教学设计中，教师还应从整体上关注和分析当前英语学科特点以及对学生核心能力的素质培养要求，并得以对其进行引导。依据核心素养教学模式的理念，营造良好的语言环境，培养学生表达语言能力，优化语言阅读实践过程，培养和进一步提升学生思维品质，渗透当代英语文化，在交融和对比渗透中培养和进一步提升英语学生的文化意识多元文化融合，引导英语学生开展自主创新学习，在积极思考、创新和科学探究的互动中，增强自主学习和发展能力。教师应主动寻求创新，与时代发展相结合，推进学生的综合发展。

参考文献

[1]岳丽娟. 如何在初中英语教学中培养学生的核心素养[J]. 中学生英语，2021，（18）：69.

[2]杨翠. 基于核心素养理念的初中英语教学实践[J]. 校园英语，2021，（17）：200-201.

[3]包东波. 基于英语核心素养的初中英语教学[J]. 清风，2021，（08）：65.

[4]何晓英. 核心素养背景下情感教育在初中英语教学中的运用策略探究[J]. 考试周刊，2021，（33）：87-88.