摘要：随着教育事业的不断发展与进步，新时代生命教育融入到高中政治教学中成为教学的重视之一。因此，教育最宝贵的是生命的教育，科学最宝贵的是生命的科学，文化最宝贵的是生命的文化。关注生命、尊重生命、珍视生命、热爱生命、欣赏生命、敬畏生命，使每一个生命健康成长，是学校教育的重要使命，也是学校教育不可忽略的内容。在高中政治课堂中渗透生命教育不仅符合当代教育的基本特征，也符合新课改的基本要求。

关键词：新时代生命教育;高中政治教学;渗透研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

青少年作为中华民族伟大复兴的中坚力量，教育工作者有责任有义务加强学生生命教育。思想政治教师作为学生成长路上的引导者，应当正视生命教育的意义，从生命教育的视角出发，从学生的切身实际出发，将生命教育渗透进思想政治课堂中，充分发挥引导作用，让学生正确地认识生命，感受生命的美好，在生活中体验生命带来的意义和价值，提升生命的质量。

1高中政治课有效渗透生命教育的重要性

1.1唤醒高中生认识生命的意识

青少年时期是高中生认识生命的重要时期，此时他们对外界事物具有很强的好奇心，但在这些未知事物中存在一些不安全因素，高中生生命安全意识又比较淡薄，在生命观念的形成上往往容易造成偏差。当学生的生命价值观受到外界环境的影响时，可能会产生攀比心理和从众心理，追逐流于表面的事物会迷惑一个人的心灵，从而失去自我调控的能力，做出危害自己生命的行为，最终失去实现自身价值的机会。所以在高中政治课进行生命教育的关键是帮学生唤醒生命意识，让学生在思政课堂认识生命教育的重要性，领悟生命的重要意义，才能在未来的人生道路上实现自身的生命价值。

1.2培养高中生珍爱生命的态度

对于每个人来讲，生命都只有一次，正因为生命的弥足珍贵，所以我们都需要格外珍惜。在思想政治课堂中教育高中生要珍爱自己的生命，对于高中生来说，人生阅历相对单薄，对问题和信息的分析和处理常常基于感性认识而缺乏正确的理性思考，其心理承受能力、抗压能力相对较弱，遇到问题时往往手足无措，甚至有可能做出伤害自己生命的行为。教师通过知识的讲授向学生普及生命教育理念，如在讲授“矛盾的特殊性”时，教师可以结合教材中的内容，指明生命的不可再生性，对于我们来说生命是独一无二的，正因为生命的独特性要学会珍爱生命，从而发挥自我生命最大价值。

1.3提高高中生保护生命的能力

对于高中生来说，不仅仅需要珍惜生命，增加生命的长度，更重要的是提升自身保护生命的能力，增加生命的广度。在高中政治教育课中，教师在讲解知识时结合生命中的案例，让学生在分析案例时感受生命对于个人的重要性，从而主动掌握相关的生命保护技能，增强自我保护和自我防范的能力。在高中阶段，尽管不能完全用行动诠释生命的责任，但在知识沉淀中，保护生命这颗种子早已深深扎根于心中。关乎生命之事无大小，引导学生树立正确生命观，让学生明白只有在生命安全的条件下，才能发挥生命的最大价值，最终实现人生的理想。

1.4引导高中生实现生命的价值

在我们短暂的生命中，我们不仅为自己而活，更重要的是为社会、为国家、为民族而活，把有限的生命赋予无限的意义，才能使自己的人生闪闪发光。无论是何人，都要有一颗为国家和社会奉献的心，面对国家安全存在危险时，敢于奉献出自己的一份力量。将自己的生命和国家的发展相联系，赋予崇高的理想和信念，是高中政治课重要的课程内容。在思政课教学中，教师可以通过社会实践活动，提高学生的社会生存能力，形成良好的社会责任感，创造出自己生命的价值，为国家的建设贡献自己的力量。

2新时代生命教育在高中政治教学中的渗透策略

2.1整合课程中的生命教育资源

高中政治课作为德育的主渠道，在课堂教学中，高中政治教师要在立足于学生实际的基础上，对政治课程中所包含的生命教育元素进行充分挖掘和利用。在课堂教学中渗透生命教育，有助于引导学生形成正确的生命观，对生命的重要性和价值有进一步的感悟，从而使学生养成健全人格，树立积极健康向上的生活态度，对生活充满激情和希望。

2.2营造生活情境，让“生命”在课堂升华

在高中政治课堂实施生命教育，要创新教育教学方法，改变教师为教而教的思想，转变学生的学习观念，使学生从“要我学习”到“我要学习”，让学生成为生命教育课堂的主人，突出学生的参与感。教师应结合高中思政课的特点，将书本中的知识打造成具体生活情境，有利于学生在学习过程中，将知识构建在亲身体验的基础上，让学生亲身感受到生命的崇高，在体验过程中反思己身，在课堂中不断升华自己的思想。

2.3搭建体现生命关怀的师生关系

现在的教学提倡师生之间要建立民主平等的关系，这对于政治课堂的生命教育来说提供了便利。当前，由于政治教师和学生关系的不平衡，使得政治教学不能很好地进行生命教育。因此，高中政治教师要努力创造一个民主平等的上课环境。要树立生命平等观。政治老师尊重学生在学习中的主体地位，认同学生生命的灵动性，相信学生自己在政治学习中就可以提升知识水平，增强情感的体验。学生在学习中可以勇于表达自己的看法，这样的学习环境可以让学生体验到生命的主体价值。

2.4认识生命自我，构建自我道德形象

实现受教育对象对于生命自我的自觉认识，是生命教育视角下道德教育的基本价值取向。生命自我的自觉认识从根本上来说是个体对于生命实在的认识。生命教育视野下的道德教育活动本身是针对人这一受教育主体进行的提高生命质量、关注生命意义的教育实践活动。教师要帮助高中生认识生命自我、认识成长过程中出现的困惑，使其能够运用正确的方法处理自身与外部世界之间的矛盾，有意识地实现对于自我生命存在状态的理解与把握，并引导其积极主动地协调自我与外部世界之间的关系，通过双方有序互动与真诚对话实现对于生命本真的价值追求，进而构建真实的自我道德形象。

结语

总而言之，教育是教书育人的过程。除了传授基本的政治知识之外，高中政治教师还要提高学生的精神境界和生活价值，让学生不仅能学习到书本上的知识，也能接受思想教育的熏陶。因此，高中政治教师必须使政治课堂充满生命力，注重培养学生的人文精神，唤醒学生的生活意识，关心生命活动，这是高中政治课堂生命教育的精髓。

参考文献

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