摘要：随着我国信息化时代的快速发展，信息技术在教育教学领域得到了大力的推广，线上教学模式成为教育教学的主要方式。为此，必须转变“死记硬背”和“填鸭式”的传统教学方式，建立以互联网为基础的线上教学新模式，为学习者提供一种全新的学习方式。

关键词：“双减”;小学语文;线上课堂;教学反思;实践探索

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

随着信息技术的飞速发展，给小学语文教学带来了很多的机遇与挑战，如何在线上教育迅猛发展的背景下，提高小学语文教学的有效性，是我们每位语文教师都在面临的问题。但在目前小学语文教学中，仍存在一些问题。如何在线上教育的背景下，优化小学语文教学，促进小学生的全面发展，是我们需要不断探讨和解决的问题。

1语文教学中强化线上教学的意义

提升教学活动的作用层级。教育从本质上来说是一种师生双向互动的知识交流过程，传统的课堂教学模式下，小学生往往由于“严肃”的课堂氛围而对师生互动产生顾忌，学习过程往往会被课堂氛围所左右，但是线上授课模式能够有效对“客观空间性”“主观近距性”进行综合优化。一方面，学生能够结合线上学习平台充分缓解课堂氛围紧张感;另一方面，结合音频和视频形式也能够和教师建立起等质交流，使教学互动层级得到显著提升。

2基于线上教学平台的小学语文教学探索

2.1加强沟通，实现资源共享

“双减”背景下，小学语文线上课堂的开展需要家长们进行配合，教师可以利用家长群，为学生们提供一些资源。例如：语文课本中的好词好句、课后习题答案等；一些作文素材，比如名人名言等。这些材料，既可以用在教学中，也可以作为学生的课外阅读书目。在学习上遇到不懂的问题了，家长可以把这些信息分享给孩子们。家长和学生共同参与学习，孩子们的学习兴趣就会提高。学习好习惯从家庭中培养、从生活中培养是非常重要的。家长可以和学生一起参与讨论、一起分享成功案例等，共同营造良好的家庭氛围。

2.2借助交流渠道，实现多线沟通

在线课堂可以最大限度地打破时间和空间的限制，在线课堂进行时，教师应充分利用新媒体教育平台自带的丰富功能，如“互动白板”“点名提问”“举手抽答”“分组”“文档协作”等，与学生进行有效互动。在线授课时，学生不必拘泥于一人发言，其他人静默聆听这一规矩，利用授课平台的“讨论”功能，每个学生都可以在聆听的同时在“谈论”中发表自己的看法，交流交换想法，答题群体范围的扩大提高了学生的课堂参与度，例如，在《一个豆荚里的五粒豆》一课中，当教师提问“哪粒豌豆是你心中最了不起的呢？”这一问题时，每个学生的感受都不一样。开放讨论平台，让学生在在线课堂上自由阐释自己观点，学生阅读的独立性和自主性得到尊重，学生和文本的对话才能真实发生。通过新媒体平台中的课堂题库、课堂投票、直播问答等方式强化师生互动、生生互动，学生可以在轻松愉快的氛围中完成学习任务，在新媒体的支持下线上教学的模式更加有趣、科学、高效。

2.3针对学生开展有效管理

线上教学模式的开展虽然改变了小学语文课堂教学形式，但是也充分锻炼了学生的自主学习能力和自主探究能力，因此线上课堂教学的首要教学任务就是要培养学生的自主学习能力。在小学语文线上课堂教学中，教师要为学生打造出展现自我的教学平台，给学生更多发挥自主学习能力的空间和机会，例如让学生尝试讲课或者是回答问题等形式，充分尊重学生的学习观点，有效地点拨和引导学生走出学习困境，这样也能够在课堂上实现对学生学习状态的实时监督，提升小学语文课堂教学质量。

2.4课中教学：实时调取信息，增加学生学习兴趣

在“双减”政策的指导下，教师应着力提升课堂教学的水平，将减负增效的理念融入到语文课堂中。基于此，教师可以利用云平台中的数据储备库，于线上课堂中实时调取背景信息，辅助学生理解和分析阅读文本，以直观、动态的形式创设形象生动的语文教学情境，将课文中描绘的意境、故事等以视听结合的方式展现出来，增加学生在线下课堂的学习兴趣，从学生的内心深处缓解他们的压力。这样方能提升线下教学的有效性，也能体现出云平台的重要作用。

2.5课后线上巩固提升

通过课前线上自学以课堂中的交流探讨学习，学生已经基本掌握并能够运用简单的基础知识，为了让学生在课内能够查漏补缺，完善课程内容的知识体系，同时又能够促进学生自主学习能力的提升，教师可以在课下为学生精心设计巩固拓展提升的课后任务。一是检测学生学习效果。教师在课后可以根据所学的重要知识点来设置测试题目向学生发布，然后收集数据以了解学生的学习效果；二是发布二次学习资源。在课后教师可以在总结学生上课的表现后整理出重点和难点知识，将其制作成课件PPT或者使制作微课视频并上传到线上教学平台，以供学生的二次学习；三是线上交流讨论。教师可以提前让学生记录自己仍然存在的问题或布置实践性的任务，然后与学生约定好时间，师生之间、生生之间通过线上平台进行交流讨论，解决向题，内化知识，提升学生的语文素养。

结语

教育进步推动了科技发展，科学技术进步也会为教育带来全新工具。小学阶段是义务教育开展的关键阶段，也是学生学习能力和学习习惯培养的重要时期。教师要通过教学模式和教学工具的创新带动学生养成良好学习思维，在日常教学中树立起“线上+线下”的综合优化思维，充分发挥网络教学关键作用，使教学更加具有趣味性和参与感。学生在这个过程中能够以立体化和生动化的学习模式了解语文、应用语文，为后续培养学生核心素养打下良好基础。

参考文献

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