摘要：高等职业教育教学资源库建设发展快速，在彰显职业教育类型特色、提升培养专业人才综合发展、应对新冠疫情期间线上教学需求中均凸显重要作用，但是由于艺术设计类专业多学科交叉融合，资源库建设难度较高，并且资金、人力有限，周期较长，目前国内关于艺术设计类专业教学资源库的建设缓慢、建设体系较为混乱、应用效果不足，亟需提出新创新路径服务于艺术设计类专业教学资源库建设，本文结合艺术设计类专业学科特点，从教学资源库的构建模式与应用模式两大方面提出切实可行的建设与创新发展路径，希望对艺术设计类专业教学资源库的建设发展提供新的思路。

关键词：高等职业教育；艺术设计类专业；教学资源库；创新路径研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

高等职业教育专业教学资源库顺应时代的发展，自2010年以来，教育部、财政部启动了国家职业教育专业教学资源库建设项目，有力推动了优质教学资源共享。截至2022年8月，已经建成国家级职业教育专业教学资源库660个，覆盖了19个专业大类，有1321所院校、31万家企业参与建设，建成了各类多媒体资源400多万条，127TB的资源存储量，注册教师用户87万人、学生用户1981万人，累计访问统计5.46亿人次。

中国作为“世界制造工厂”，艺术设计教育需要以新的人才培养模式、专业设置、教学内容与课程体系，来解决未来中国制造产业的需求，在此背景下，国家与地方政府均启动了艺术设计类专业教学资源库的建设。高等职业教育艺术设计类专业教学资源库在经历了建设探索、内涵提升、应用强化、服务转型四个发展发展阶段，目前应用较为普及，适用面较为广泛，为高职艺术设计类教育教学提供了大量优质教学资源，极大地促进了高职艺术设计学科教育教学质量提升。但在长期的艺术设计专业教学实施、大量历年毕生开展跟踪调研，走访大量用人企业等实际田野工作环境中，发现我国高等职业教育艺术设计类专业教学资源库建设中存在一些共性问题。

一、目前艺术设计类专业教学资源库建设存在的问题

首先集中表现在资源库建构模式的问题上，资源库顶层设计混乱、资源库课程体系混乱、资源库教学模式单一、资源库课程架构陈旧。其次，在资源库的应用模式也有较大问题，资源库建用分离、资源库更新滚动混乱、资源库管理分散、资源库应用局限。针对以上田野工作中发现的资源库建设缺陷，根据资源库建设经验与专家指导，提出以下解决方式。

二、艺术设计类专业教学资源库构建模式新路径

高职艺术设计类专业教学资源库的建设过程中，针对艺术设计教学资源库存在的普遍性建设困境，提出打造“标准化建设、专业群结合、共享型模块、混合式教学”的构建理念，探索艺术设计类专业教学资源库构建新路径。

2.1 标准化建设，坚持顶层设计

组建结构多元、优势互补、专业化、高级别的专家委员会，成立艺术设计类专业“教学资源库专家委员会”。从院校、行业、企业及教科研院所中遴选实践经验丰富、社会影响力较高，组织编制资源库建设指导目录，指导共建共享平台建设与运营，制定艺术设计专业资源库相关建设标准和运行机制，为资源库建设应用提供研究、咨询和指导等服务，保障资源库的建设价值和发展走向，保障资源库建设工作的有序、有效开展。

2.2 专业群结合，制定平台课程体系

为更好地适应改革发展需求，紧密对接先进制造业、现代服务业人才需要，重点规划艺术设计相关专业紧缺人才领域，加快交叉学科的融合，加快提升资源库对人才培养培训的服务质量。

首先，资源库标准化课程与专业人才培养方案课程体系紧密对接，从而提升资源库课程服务艺术设计人才培养力度；

其次，专业群共建，以“课程类群”为主线，不断优化艺设设计资源库课程体系，课程体系设置融入最新教学成果特色，例如，我校艺术设计专业群教学资源库建设中，实践“艺、工、商”为一体的最新教学改革成果，课程设置上将艺术+工学、艺术+商学、艺术+工学+商学相融合，加入职业道德修养、设计美学、广告招贴、图形、色彩创意训练等艺术设计学内容；加入客户沟通技巧、项目流程实战、设计营销策划等设计商业学内容；融入互动媒体广告、AR、VR、虚拟现实等最新设计技术内容，整合与重构教学课程，主动提升服务能力和质量。

2.3 共享型模块，健全平台运行机制

经过长时间平台构建经验与资料收集，要不断完善艺术设计专业教学资源库的平台运行机制，需包含大量完善、全面的“素材库” 主要包含：专业建设标准子库、课程资源子库、专业基础素材子库、专业特色资源子库、职业培训资源子库、技能大赛资源子库、合作企业资源子库、职教立交桥资源子库等颗粒化资源；还应该包含“设计服务中心”、“云创空间”、“合作交流站”等运行保障与更新模块，全程多维的智能信息化学习和服务平台，通过标准化、规范化运营，提升服务质量和应用水平。。

2.4 混合式教学，持续推进平台内容革新

集合职业院校、职教本科、行业企业、教科研机构等多方力量，建立 “多主体”“多元化”育人机制，通过契约、联盟等方式确立各方合作关系，在政策层面、制度层面、体制机制层面科学设计各建设主体之间的规则、秩序及权责边界，做到无缝衔接，持续推进艺术设计专业教学资源库内容革新。

一是强化引入合作院校、企业、科研机构的优质资源，持续将行业的新技术、新工艺、新业态等优质资源和生产实际案例纳入资源库，呈现行业产业“六新”要求，资源内容体现行业企业发展前沿，以强化资源库的职业教育类型特色和学习适用性。

二是打造校、企、研多元的教学团队，制定更具操作性的管理办法，引导形成行业企业深度参与资源库建设的有效激励机制，广泛吸纳企业、研究机构等相关人员持续参与资源库建设与更新、深度参与协同育人。

三是推动企业对资源库的应用，强化资源库在职工入职晋升培训、能力提升培训和继续教育等方面服务功能，充分结合企业特点，构建适应企业培训要求的资源和课程体系，鼓励企业将资源库作为员工继续教育和培训平台，认可员工通过资源库学习取得的学习成果。

三、艺术设计类专业教学资源库应用模式新路径

在高职艺术设计类专业教学资源库的应用过程中，针对艺术设计教学资源库存在的普遍性应用困境，完善“完善管理、大众共建、建用同步、多方共享”的体系功能，探索艺术设计类专业教学资源库应用新模式。

3.1 完善管理系统，大众建设

通过政策引导、项目激励、调整绩效评价指标等方式为资源库项目提供后续保障支持，充分协调调动“多主体”、更新优化“多元化”，提出“大众建设”自媒体开放运营的发展理念，平台部分权限开放，借助自媒体力量，吸收部分网友上传的可用资源，结合采用项目互融互促的方式循环滚动推进资源库以及各类项目的发展。

3.2 坚持建用同步，多方共享共建成果

边建边用、动态分析各类用户使用效果，及时更新与完善资源内容和形式，提高在专业教学、企业培训、1+X 证书培训考核中的使用。

一是主动服务 1+X 证书制度，与多项职业教育培训评价组织合作，融入相关职业技能等级证书考核和培训内容，持续扩大资源库与 X 证书的对接面，支持学生获取多类职业技能等级证书，提升就业竞争力和可持续发展能力。

二是加快对接“学分银行”，引导制定与应用基于资源库的学习成果认定、积累和转换规则，成为职业教育国家“学分银行”的重要节点。

三是拓展资源库社会服务功能，结合各类培训需求，鼓励以资源库内的各类资源为载体，面向企业员工、退役军人、新型职业农民等社会学习者广泛开展技术技能培训。

3.3 打造国际合作，提升国际影响力

不断提升艺术设计专业教学资源库职业教育的国际化水平，依托资源库打造国际合作平台，涵盖不同国家、不同艺术类高校的教学特点和地域特点，在资源库中开设在线教育国际频道，满足国际化学习需要，发挥资源库“跨时空”集成教学资源和教学环境的优势，共同开发国际化资源、课程、标准以及文化等多元内容。

四、结语

本文根据高等职业教育艺术设计类学科教学资源库建设现状，发现问题。首先，提出“标准化建设、专业群结合、共享型模块、混合式教学”的资源库构建新路径，其次，提出 “完善管理、大众共建、建用同步、多方共享”的资源库应用新模式。整体来看，艺术设计教学资源库的建设路径，可概括为“八个一”，即：整合一个服务平台、成立一个专家委员会、形成一个项目联动机制、健全一套项目运行机制、建立一个交易机制、打造一个信息环境、开设一个国际频道、完善一个保障机制。在后续的工作中，还需要进一步加强教育行政部门的引导，通过组建高层次专家委员会等形式，制定发布指导目录和管理文件，委托相关机构整合服务平台，积极开展资源库认证标准制定、交易机制研发，科学、规范、有序做好数字出版、版权认证、交易平台、扶贫应用、国际推广等建设和执行任务，以形成资源库良性运转的发展自觉。

参考文献

[1]张家贵，曹哲新.高职院校共享型专业教学资源库建设研究[J].现代教育技术， 2010，20（7）：4.

[2]李利平.高职教育专业教学资源库建设的改革思考[J].中国高教研究， 2011（6）：2.

[3]杨威.关于高职教育专业教学资源库建设的思考——以服装设计专业教学资源库建设为例[J].中国高教研究，2011（5）：2.

基金项目：“1+X”证书制度下的职业院校产教融合创新专业群人才培养模式，项目编号：2021SJGLX915

作者简介（第一作者和通讯作者）：

陈俞晓，女，1991.07，汉族，河南省渑池县，硕士研究生，教师/讲师，文化创意产品设计研究

吴玖英，女，1990.06，汉族，河南省洛阳市，硕士研究生，教研室主任/讲师，视觉传达设计研究