摘要： “三段五环节”课堂教学模式具有明确的教学目标、合理的教学设计、充分的学生参与等特点，适用于小学语数英教学。“三段五环节”模式能够提高教学效果，增强学生学习兴趣和主动性。  本研究旨在探讨“三段五环节”课堂教学模式在小学语数英教学中的应用，并提出相关建议，以及推广和应用“三段五环节”课堂教学模式，促进小学语数英教学的改进和优化。

关键词：三段五环节；小学；探索

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：随着教育改革不断深化，课堂教学模式也在不断创新和发展。传统的教学方法往往是以教师为中心，注重学生的知识掌握，而忽略了学生的情感体验和思维能力的培养。因此，教育界开始尝试引入新的教学模式，以激发学生的学习兴趣和主动性。其中，“三段五环节”课堂教学模式被认为是一种比较有效的教学方式。该教学模式以学生为中心，“三段”：即自主学习、合作探究、当堂达标三个阶段；“五环节”：即目标导学、自主学习、分组展示、合作探究、当堂达标五个教学环节。以此来有效提高学生的学习兴趣，加深对知识点的理解和掌握。

一、“三段五环节”模式的概念及特点

“三段五环节”教学模式是在课堂教学中构建以课堂为核心的“自主学习、合作探究、当堂达标”教学流程。激励、唤醒学生的主体意识、探究意识，营造民主、平等的教学氛围。构建活力课堂，使每个学生得到发展，使课堂焕发生命力。

二、 “三段五环节”模式在小学语数英教学中的适用性分析

“三段五环节”模式是一种教学方式，其主要特点是将课堂教学分为三个部分、五个环节，以此来激发学生的学习兴趣和主动性，提升教学效果。在小学语数英教学中，该模式也得到了广泛应用。本文将对该模式在小学语数英教学中的适用性进行分析，具体如下：

（一）语文教学方面

该模式能够帮助学生更好地理解文章结构，提高阅读能力和写作能力。在写作方面，该模式可以让学生掌握文章的逻辑结构和写作技巧，提升写作水平。

（二）数学教学方面

该模式能够帮助学生更好地掌握数学思维，提高计算能力和解题能力。在解决数学问题时，该模式可以让学生掌握解题流程和方法，提升解题能力。

（三）英语教学方面

该模式能够帮助学生更好地掌握语法和词汇，提高听说读写能力。在英语写作方面，该模式可以让学生掌握文章的基本结构和写作技巧，提升写作水平。

三、“三段五环节”模式在小学语数英教学中的建议

（一）语文

首先，情境导入。在教学开始前，可以通过图片、视频或故事等形式，引导学生进入学习状态，调动学生的兴趣和注意力。例如，根据教学内容选择相关图书、影片等材料，通过阅读、观看等方式，让学生对课堂主题产生兴趣和期待。其次，知识呈现。在介绍知识点时，可以采用多种方式，如讲解、演示、示范等，让学生初步了解相关知识点内容和基本概念。要注意教师语言简洁明了、重点突出，避免繁琐冗长，让学生更容易理解。然后， 技能运用。针对教学内容，设计适当的语文活动，让学生在实践中运用所学知识，并且巩固掌握。例如，教学生如何写作文，可以邀请学生撰写小作文，引导他们在写作中发现问题、总结经验。再次，情感体验。在教学过程中，注重与学生的情感联接，让学生在体验中产生思考和启示。例如，在进行文学欣赏活动时，教师可以借助音乐、绘画等形式，引导学生激发出自身的情感反应及思想感悟。最后，跨学科拓展。在课堂内容中，引入其他相关学科的知识点或经验，拓宽学生的视野和知识面。例如，在阅读古代文学作品时，可以向学生介绍相关历史背景及文化知识，扩大学生的知识结构和综合素质。

（二）英语

在小学英语教学中，同样可以运用“三段五环节”模式来提高课堂效果。具体策略如下：首先，情景导入。用生动有趣的情景、图片、视频等方式，激发学生学习英语的兴趣，引导他们进入学习状态。其次，语言输入。通过对知识点的讲解、示范、互动等方式，让学生获得英语基础知识，建立起英语思维和语感。然后， 语言输出。设计适当的口语、听力、阅读等活动，通过实践来巩固所学内容，提升学生语言应用能力。再次， 情感体验。在教学过程中注重与学生情感的沟通，营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在情感体验中更好地理解和掌握英语知识。最后，跨学科拓展。把英语知识与其他学科知识相结合，让学生了解英语在生活中的应用场景，培养学生的跨学科思维能力。不仅可以提升小学生对英语学习的认知度，还可以增强学生的自信心和主动性，帮助他们更快地掌握英语知识，提高口语交际能力和文化素养。

（三）数学

在小学数学教学中，可以尝试将“三段五环节”模式应用于课堂教学和作业设计中，以下是一些具体策略：首先， 引导学生按照“三段五环节”模式进行解题思路的构建。例如，在解决一个数学问题时，第一段可以明确问题的要求和条件；第二段可以列出相关的公式、方法和步骤，并且进行详细解释和说明；第三段则可以进行答案的求解和检验。其次，在课堂教学中，引导学生按照“三段五环节”模式进行知识点的讲解和理解。例如，在讲解小数的加减运算时，第一段可以介绍小数加减运算的基本概念和应用场景；第二段可以阐述小数加减运算的规则和注意事项，并进行例题演示和讲解；第三段可以通过课后练习或小组讨论等方式进行巩固和拓展。然后，在作业设计中，引导学生按照“三段五环节”模式进行作业的完成和反思。最后，在完成一道数学作业时，第一段可以明确作业的要求和截止时间；第二段可以列出相关的题目和解题方法，并进行详细解释和说明；第三段则可以进行作业的反思和总结，例如自我评价、知识点回顾等。

结束语

总之，本研究通过对“三段五环节”课堂教学模式在小学教学中的应用效果进行实证研究，得出了较为肯定的结论，即该模式能够有效提升教学效果、激发学生学习兴趣和主动性，希望本文对相关教育工作者和研究者有所启示和借鉴作用。

参考文献

[1]王若松.《三段五环节》写作教学模式的设计与实践[J]. 语文教育， 2013， （08）： 111-112.

[2]张明利.浅谈“三段五环节”写作教学模式的实践[J]. 教育教学论坛， 2014， （14）： 252-253.