摘要：随着双减政策的出台与落实，对初中英语作业设计也提出了更高的要求，旨在通过减轻学生的作业负担，最大程度凸显英语学科的人文性和工具性，充分发挥其教育价值。在这种情况下，为了更好地保证学生在校内实现高效学习，减轻他们的学业压力，农村初中英语老师需要进一步重视对英语作业的设计，不断优化与改变英语作业布置的思路与方向，落实双减政策的要求，提升英语作业的质量与层次，促使学生积极投身到作业的活动中，完成高效率的学习与巩固。本文就基于“双减”背景下农村学校八年级英语作业设计的策略与原则展开探究。

关键词：双减；农村；八年级；英语作业

课后作业一直是农村初中英语教学环节中不可或缺的一部分，是课堂教学的延伸和补充，对老师的教与学生的学都有着积极的促进作用。对于学生来说，能够加深他们对知识的理解和巩固，对于老师来说，能够检验老师的课堂教学效果和他们的专业能力。但是，如今英语学科的教学在农村还是比较薄弱，作业的设计一般局限在口头作业与书面表达等方面。在双减政策的背景下，对英语作业的设计提出了更高的要求，老师必须要合理优化设计课后作业，优化作业结构，丰富作业形式和内容，满足学生的学习需求。

一、设计趣味化作业，激发学生兴趣

在初中英语作业设计环节中，为了更好地落实双减政策，提高学生写作业的积极性，老师必须要优化作业形式，有意识地提升作业的趣味性，从学生的兴趣爱好出发，促使他们积极参与到作业完成的过程中，积极思考，主动完成。因此，老师可以基于学生趣味性原则，设计符合学生年龄和心理特点，生动有趣的作业，在具体的操作过程中，立足于教材，结合学生的兴趣和学习特点，选取科学合理的趣味化作业，比如表演型作业，这类作业倾向于情景表演，英语是一门语言学科，有很多对话交流，表演作业很适合学生进行对话交流，在课堂教学中老师可以按照学生的学习情况设计一些自主表演的情景剧，让学生在课后进行排练，之后再在课堂上进行相关表演。

例如，以外研版八年级上册“Sports”为例，在作业设计环节，老师可以布置“你比我猜”的表演型作业，要求学生在课后自主寻找合适的同伴，组成一队，完成相应的作业任务。比如，一名学生比画一个球类项目，由另一位学生猜测，猜测正确就要运用课堂所学语法展开对话交流，巩固课堂所学。通过这样的表演型不仅可以激发学生的兴趣，还能够培养学生的语言表达、理解与交际能力，有效提高学生的作业效率。

二、设计绘画类作业，发散学生英语思维

双减政策强调作业形式的精简，旨在借此达到高效的作业效果。因此，初中英语老师在设计英语作业的时候，要始终以减负增效为目的，减少作业数量，提高作业质量，探索多元化的作业形式和内容。在传统的作业设计中，老师通常只布置书面型作业，这种形式单一且枯燥，很难激发学生的兴趣，也无法有效拓展学生的英语思维。针对这种情况，初中英语老师可以基于应用性原则，设计一些视野拓展、思维发展以及迁移应用能力培养的作业，比如多布置一些实践类的作业，比如围绕英语教学目标布置绘画型作业，这种类型的作业不仅可以考查学生的英语思维，而且能够在激发学生学习趣味的同时提高他们的实践应用能力和艺术修养，保证他们能够灵活运用相关的英语知识。因此，为了达到双减政策的要求，老师就要立足于学生的认知水平，设计有效的绘画作业，避免因过多的理论知识而引发学生难以理解的问题。[1]

例如，以八年级上册“Sports”为例，本单元旨在通过词汇的学习学生能够掌握exciting、take part in、hand in等单词和词组的用法，学习表达爱好的用语以及如何询问对方爱好的表达方法。为了加深学生对本节课知识的理解，老师可以将学生分为两组，以竞赛的形式设计英语作业。具体的操作过程为：一个小组的成员利用本节课所学词组进行绘画，比如have sports、sports jacket等，另一个小组则需要根据绘画内容写出相对应的短语，这样以图文结合的方式深化学生的理解，提高作业设计的有效性。而且，通过这样的作业设计形式，不仅能够降低学生的英语学习难度，还能够加深他们对本节课知识点的掌握，拓展学生地英语思维，达到减负增质的目的。

三、布置收集作业，提高学生探索能力

在双减政策的背景下，学生创新思维能力的培养也十分重要。为此，英语老师可以基于多样性原则，设计一些灵活多样且丰富的作业，比如收集类作业。这类作业主要是指老师立足于教学内容，为学生设定一个具体的范围，要求学生在课后通过收集、归纳与整理的方式掌握相关的英语知识，建立不同知识点之间的联系。在这个过程中，不仅能够培养学生的观察与分析能力，还能提高他们的实践探究能力。[2]

例如，以“My hometown and my country”为例，老师在作业设计环节中，可以根据本节课教学内容布置收集类作业：要求学生收集自己家乡和自己喜欢城市的图片，在此基础上，借助以往所掌握的英语词汇和句型，向自己的父母介绍这两个不同城市之间的差异，以此巩固相关的英语知识点。这样不仅能够锻炼学生的语言表达能力，丰富他们的学习体验，还能够拓展学生的文化视野。

四、结语

总之，在双减政策背景下，农村初中英语作业的设计必须要坚持减负增质的原则，更新作业设计理念，在遵循双减政策要求的前提下重新设计作业形式，优化作业结构，丰富作业内容，充分调动学生的主观能动性，满足不同学生的学习需求，为学生英语思维和素养的提高奠定良好的基础。

参考文献

[1]谷和平.“双减”背景下初中英语作业设计的优化策略[J].广东教育（综合版）.2022（01）

[2]罗丽华.“双减”政策背景下初中英语作业设计优化策略[J].中学课程资源.2022（08）：49-51.