摘要：在全素质教育理念下，高中数学教学水平有了很大进步。核心素养是当前教育发展的重要方向，也是高中数学教学的重要组成部分。高中阶段的数学学习是学生形成系统性认知的关键时期，教师应结合核心素养构建数学课堂教学策略，帮助学生完成自身对数学学科的学业追求。结合教学实际对基于核心素养下的高中数学课堂教学策略展开探究。

关键词：核心素养；高中数学；教学策略

引言

随着时代和社会的进步，高中数学教学任务随之发生重大变化，强调知识与技能传授的同时，高度关注学生综合能力与素养的培育，使学生可以更好地适应时代发展需求，进而使其能够立足于社会的同时，为民族复兴发展贡献一份力量。但长期局限于知识传授的数学课堂教学，显然难以顺利培育学生的数学核心素养，要求数学教育工作者与时俱进地革新教育理念，遵循新高考规律，对数学教学过程进行优化和创新，才能促进高中数学教育事业的持续健康发展，为学生持续发展提供支持。

1数学核心素养的内涵

数学核心素养，从宏观上来讲，指的是学生在学习数学的过程中品格、思想、技能的综合提升，而从现实来讲，就是要教会学生善于运用数学眼光、数学思维、数学语言来看待世界，分析生活以及表达观点，其最直接的体现就是虽然在某一时刻学生会将概念、公式、符号乃至推理过程忘记，但是这只是短暂的，它似乎会长久保存于学生的脑海之中，有助于促进学生的健康长远发展。因此，数学核心素养可以说是学生综合水平的直接体现，教师在教学过程中一定要以提高学生的数学综合能力为最终教学目标，通过日复一日有意无意的训练和引导，在潜移默化之中逐步促进学生的全面发展。

2核心素养下高中数学高效课堂的构建策略

2.1创新多元高效教学方法，改变课堂气氛

高效课堂的构建，离不开课堂教学方式的创新与变革，创新多元化课堂教学方法，提高学生在课堂中的学习气氛，对构建高效课堂和推动学生对课堂知识的消化与吸收来说，有着莫大的好处。在核心素养的背景下，要注重学生的合作与表达交流能力。曾经的高中数学课堂是数学教师对学生的单方面输入，学生很少有讨论和表达交流自己想法的机会，这种授课方式已经制约了学生的核心素养发展。因此，新形势下教师要对这种授课方式作出一定程度的改变。在正式授课之前，教师可以结合本节需要教授的知识点进行问题设定，可以让学生适当地进行讨论交流，运用自己已有的知识对问题进行尝试解答；可以在上课的过程中提出一些小问题对学生进行提问，授课时若遇到计算题型，要先多鼓励学生自己动手计算，让学生有一个思考的过程，而后教师再公布正确的解题过程和答案；课堂结束之前，可以改变传统由教师进行课堂小结的方法，转而让学生进行反思总结。这样一来，学生的全部注意力就会被有效集中到课堂上，课堂气氛也会自然而然的活跃起来。

2.2加强课堂交流，促进学生深化理解数学知识

在高中数学课堂中，加强师生、生生之间的交流，对培育学生的数学核心素养具有积极的促进作用。因此，在数学课堂组织教学活动时，数学教师要尽可能地在课堂上与学生进行更多的交流，通过大量的交流引导学生深度理解数学知识点，并据此培养学生的数学思维能力，进而才能培养学生的数学核心素养。在传统数学课堂模式下，针对数学教材中的定理、公式等内容，数学教师往往以强制性的机械记忆为主，要求学生简单地记忆这些数学知识，并通过大量的反复练习，学生在具体的数学问题中机械地套用数学公式和定理固然能获得较高的数学考试成绩。但在新高考背景下，对学生所展开的数学课堂教学，需要建立在数学知识深度理解的基础上，才能有效提升学生的数学能力。因此，在高中数学课堂中，数学教师需要与学生尽可能地多进行有效互动，利用课堂教学机会与学生就相关数学问题进行深层次探讨，从而让学生在深度理解知识的同时，有效培养学生的数学核心素养。例如，在高中函数知识教学过程中，教师往往要讲解教材中的例题，为帮助学生深化理解函数知识及问题，教师可以在传授函数例题的基础上，让学生据此进行总结，师生、生生讨论题目条件之间的转换，以此引导学生得出其他不同的结论，在此过程中，学生既可以深化理解函数知识，又可以充分发散思维，积极主动参与课堂探究性活动，对提高数学学习效果具有积极作用。

2.3布局重点难点，引领学生解析

教师结合自身的教学经验，认识分析数学教材中的知识分布情况，再根据实际的课程进度和学生学业发展水平合理布局课堂内容的重点难点。虽然数学学科在知识结构上具有一定的递进性，可以为教师的课堂教学划定方向，但课堂教学更重要的是引领学生进行知识解析，教师选取的重点难点内容在满足相关课程计划的前提下，也必然是围绕学生的实际学习情况合理安排的，只有符合学生自身发展水平的教学内容，才能最大程度地发挥出学生的学习能力。例如：对直线与方程的教学，教师可通过对重点难点内容的布局引领学生进行解析。比如，教师选出如直线的斜率、方程等重点内容，给学生作简要概述，同时引导学生展开自主探究学习，锻炼学生的学习能力，为后面的课程学习打好基础。在此基础上，教师可将直线间的位置关系、交点等内容作为难点内容进行详细解析。之后，根据学生的需求梳理课堂所讲的内容，强化学生对这部分知识的认识。

结语

总而言之，在核心素养的背景下，传统的教学思维、教学理念、教学方法与教学设计已经不能满足现代学生的学习所需，更与当代高中数学核心素养教学理念背道而驰。只有在不断夯实学生理论知识的基础上创新教学模式、优化教学方法，才是有效落实数学素养培养的关键，也才能从根本上为学生构建高效数学课堂，促进学生数学能力的全面提升。

参考文献

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