摘要：随着新课改的不断推进，全面探索小学语文实践性作业设计的具体实施方法和策略，进一步借助高质量的实践性作业来提升学生的语文能力和语文素养，已然成为每一名小学语文教师的基本共识和重要目标导向。本文将结合笔者的经验积累，从以下几个方面入手就优化小学语文实践性作业设计的实施方法和策略进行分析和讨论，希望通过笔者的阐述可以找到实践性作业优化设计的具体实施方法和策略，为更好的落实学科素养培养目标以及服务学生不断发展和提升奠定坚实的基础。

关键词：新课改；小学语文；实践性作业；设计；策略

从目前的小学语文实践性作业设计的基本情况来看，还存在作业设计的概括性不强、趣味性不强、针对性不强等突出问题，在一定程度上制约着实践性作业设计质量效益的提升。需要小学语文教师全面针对当前作业设计中存在的各种问题，进一步探索解决的方法和策略，从而破解实践性作业设计瓶颈，为更好的引导学生借助实践性作业学习巩固学习效果奠定坚实的基础。

一、深化教材研究，提升实践作业概括性

全面深化对教材内容的研究、分析和解读，并有效地提升实践性作业设计的概括性，同时全面地涵盖到语文课堂教学的各个知识点，是小学语文教师优化实践性作业设计所要讨论的重要课题，而从目前的实践性作业设计情况来看，存在作业设计与教学内容关联性不强，作业设计的概括性不高等突出问题，使得实践性作业设计的质量提升受到了一定程度影响，需要小学语文教师积极地结合当前作业设计中存在的问题，进一步在深化对教材内容研究的基础上提升实践性作业的概括性，为更好的借助作业达成课程教学目标奠定坚实基础。例如，在学习《传统节日》小节内容时，教师要认真对该节课的教材内容进行分析和研究，了解该节课的教材内容构成、教学知识点构成，并分析该节课的教学重难点与核心点，并在此基础上设计概括性教学的实践性作业任务，如该节课主要引导学生学习传统节日主题内容，教师则可以设计契合传统节日学习主题的实践性内容，如讨论实践性节日的作业任务、学习传统节日主题讲解的实践性作业任务等，真正结合概括性的作业任务来助力学生完成学习任务。

二、把握学生特点，凸显实践作业趣味性

如何让实践性作业变得更加有滋有味，如何进一步激发学生在实践性作业内容学习中的兴趣和欲望，同样是小学语文教师优化实践性作业所要讨论的重要课题，而通过问卷调查了解到当前实践性作业设计的趣味性不强，使得学生的作业学习兴趣得不到有效地激发，求知欲望得不到有效地释放，在一定程度上制约着实践性作业设计效益的提升，需要教师全面立足当前实践性作业设计中存在的问题，并在把握学生基本认知特点的情况下，来进一步凸显实践性作业设计的趣味性，为更好的激发学生学习兴趣奠定坚实的基础。例如，在学习《亡羊补牢》小节内容时，教师可分析学生的基本认知特点，并设计形式多样、类型丰富的实践性作业任务，如设计包含《亡羊补牢》寓言复述的实践性作业任务、设计包含《亡羊补牢》寓言讨论的实践性作业任务、设计包含上网搜集的实践性作业任务等，真正让丰富化的实践性作业类型激发学生的学习兴趣和求知欲望，促进学生学科素养的培养。

三、兼顾学生差异，体现实践作业差异性

每个学生都是各不相同的，只有积极地在实践性作业任务的设计过程中充分地兼顾到学生之间存在的差异性，才能更好的促进每个学生的发展和提升，而通过问卷调查了解到当前的作业设计中存在较为严重的大水漫灌情况，使得作业设计的针对性不强，精准性不够高，制约着作业设计质量的提升，需要教师积极地针对当天作业设计中存在突出问题，并积极地在作业设计中兼顾到学生之间存在的差异性，从而让每个学生都能获得个性化发展和提高。例如，在学习《晓出净慈寺送林子方》小节内容时，教师可以设计包含基础概念考核、朗诵学习、默写学习和上网搜集等分层次与可选择性作业任务，引导学生结合自身的作业学习需要选择对应的实践性作业任务开展作业学习，教师则要积极结合学生的学习情况给予学生差异化的实践性作业学习指导，并采用差异化的评价标准对学生的实践性作业学习情况进行评价，真正在兼顾学生差异性中助力学生各项能力和素养的培养。

综上所述，全面探索和研究提升小学语文实践性作业设计效率和质量的方法，进一步提升实践性作业设计的水准和效益，已然成为每一名小学语文教师贯彻素质教育理念的重要抓手，而从具体的实践性作业设计情况来看，还存在很多突出的问题，需要小学语文教师全面针对实践性作业设计中存在的问题探索解决的方法和策略，并在后续的实践性作业设计中深化教材研究，提升实践作业概括性；把握学生特点，凸显实践作业趣味性；兼顾学生差异，体现实践作业差异性等，从而真正地运用良方妙药来提升实践性作业设计的质量，为更好的发展学生语文能力和语文素养奠定坚实的基础。

参考文献

[1]陆静.新课标背景下小学语文作业设计的措施分析[J].小学生（上旬刊），2023（02）：31-33.

[2]谢玉彬.小学语文作业设计中存在的问题及优化策略探究[J].教师，2022（21）：36-38.