摘要：就我国传统语言来说，它有5000年的历史，人们常说，中华文化是5000年的，从这里可以看出我国传统文化的传承与悠久。在具体学习传统文化时，要从小学开始培养学生对传统文化的认同感。在具体的小学语文教学中，将传统文化融入到日常教学中，可以有效地传承传统文化，同时也可以促进学生的语文学习。

关键字：传统文化；小学语文；阅读教学

阅读教学是小学语文学科中十分重要的一项内容，它涉及到学生的阅读能力、理解能力等各个方面，如果教师能在具体教学中深刻把握阅读教学的正确方法，将会极大地提高学生的语文水平。在小学语文阅读教学中，适当地渗透传统文化，可以取得很好的教学效果。传统文化中蕴含着深厚的文化底蕴，让孩子们学习传统文化知识，可以提高学生的思想道德水平，促进学生的语文综合发展。基于此，本论文对此作了相应的分析和研究。

1小学语文教学对传统文化的渗透意义

如上所述，在小学语文教学中渗透中华民族传统文化，这对小学生更好的理解和传承中华民族传统文化有促进作用。作为一个中国人，这对小学生的文化自信心有很大的提升作用，有利于他们从小的教育中培养爱国情怀。小学生是国家重点培养的人才，国家非常重视这方面的教育，只有让他们从小就受到中华传统文化的熏陶，从小就喜欢上中国传统文化，这样才能让中华传统文化生生不息，发扬光大。中国经历了5000年的风风雨雨，才造就了今天中华传统文化的辉煌。中国传统文化是我国发展的基石，而小学阶段正是学生进行思想道德建设的关键时期，因此，在小学语文教学中渗透传统文化，让传统文化与小学课程相融合，这对于小学生养成正确的三观有很大的好处，从而可以潜移默化地影响小学生的思想品德标准，建立健全并且独立的人格，这种润物细无声的方式，可以起到润物细无声的作用。

2小学语文教学中传统文化渗透的策略

2.1老师设置对应的情节

具有五千多年悠久历史的优秀传统文化，对大学生的成长和发展起到了积极的作用。

但是，在教学过程中，出现了很多问题。比如，在资料中，传统文化大多以古文或者诗歌的形式出现。生涩的字词和复杂的句式，让本就抽象难以明白的传统文化变得更加枯燥难懂。这就造成了在语文课堂上，学生很难真正体会到传统文化的魅力，从而影响了学生学习语文、学习传统文化的兴趣和信心。随着社会的发展，每个人在不同的社会环境下都会有不同的看法。但是，小学生缺乏生活经验，再加上他们与当时那个时代人民的文化价值和思想境界之间存在着巨大的差异，他们难免难以理解传统文化的真正内涵。这时，教师必须介入，创设适当的学习情境，使学生更容易理解。每一种传统文化都有其特定的时代背景，或者是发生的环境，因此，小学语文老师需要设定相应的情节，让小学生将自己代入到其中，身临其境地感受到传统文化，从而增强学生对其含义的理解。比如《端午粽》，只有寥寥几句话，如果仅仅是背诵，很难让学生认识到端午对于中华民族有着怎样的非凡意义，同时也难以让学生了解到屈原投江的悲壮故事。在这种情况下，教师可以设定情节，将屈原投江的画面呈现出来，再让学生进行角色扮演，让他们深刻感受到屈原为国为民的博大胸怀，这样才能真正感受到屈原的爱国之情，培养小学生热爱祖国的传统美德。

2.2熟读典故，将历史作为学习的榜样

另外一个值得注意的问题是，有些语文老师因为太过重视语文文学常识，而忽略了传统文化，导致在课堂上很少涉及到与中华传统文化相关的知识，或者只是简单地提到，却不做任何解释。教授知识，如果老师不认真对待，学生又怎么会认真对待？在课堂中，教师是非常重要的一个环节，特别是在小学语文课堂中，因为小学生的大脑还处于发育阶段，他们自主思考的能力还很弱，因此他们尤其需要教师来指导他们，如果教师对传统文化都不够重视，就更不可能激发小学生学习传统文化的积极性。中华传统文化在发展过程中遇到了很多困难，作为教师，应该熟读经书，用最简单的方法来解决问题。用典故来教学生，最重要的一点，就是要让小学生学会将其应用到现实生活中去，学会用经典文化来解决现实问题，从历史中汲取营养。近几年，在传统文化和小学语文融合过程中，出现了另一个难以解决的问题，那就是随着国外文学作品在中国的热销，国人纷纷效仿外国传统文化，甚至出现“崇洋媚外”的风气，这对于引导学生关注中华传统文化产生了负面影响。面对这样的情况，教师应该熟读经书，在关键时刻用中华传统文化来解答学生的疑问，让学生体会到典故的魅力，体会到传统文化的魅力，从而激发学生对传统文化的兴趣。

综上所述，通过以上分析，我们可以看出，在具体的小学语文阅读教学中，必须要在课程教学中渗透传统文化。只有在这种情况下，学生才能真正体会到传统文化的价值和内涵，从而产生一种发自内心的认同。与此同时，通过对传统文化相关知识的学习，学生们还可以提高自己的思想道德品质，树立正确的价值观，从而使学生们可以在一个健康的成长环境中开展相应的学习，从而促进学生们的健康发展。

参考文献

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