摘要：本文旨在探讨渝东南民族地区农村初中家校社一体化中社会情感学习（SEL）教育的融合路径。结合实际情况，提出构建家校社协同机制、优化资源配置、加强师资建设和丰富实践活动等策略，以提升农村初中生的社会情感能力。研究会为渝东南民族地区农村初中家校社协同育人提供实践参考。

关键词：渝东南民族地区；农村初中；家校社一体化；SEL；融合路径

渝东南民族地区农村初中教育资源匮乏，学生社会情感能力发展受限。社会情感学习（SEL）作为一种促进学生全面发展的教育途径，对于提升学生情感智力和社会适应能力具有重要意义。然而，家校合作松散、教育环境单一等问题限制了SEL教育的推进。因此，探索家校社一体化中SEL教育的融合路径，对于促进渝东南民族地区农村初中生的全面发展至关重要。

一、渝东南民族地区农村初中家校社协同育人的现状分析

1.家校合作松散：在渝东南民族地区的农村初中，家长对教育的参与度普遍不高。这主要源于家长对教育重要性的认识不足，以及家校沟通渠道的不畅。许多家长忙于生计，缺乏时间和精力参与孩子的教育过程，导致家校之间的合作变得松散。此外，部分家长对现代教育理念的理解有限，难以与学校形成有效的教育合力。家校沟通渠道的不畅，如缺乏定期的家长会、家访等，进一步加剧了家校合作的困难。

2.师资力量薄弱：农村初中教师数量不足，SEL教育相关培训较少，导致教师在SEL教育方面的专业素养和教学能力有待提高。在渝东南民族地区，由于地理位置偏远、生活条件艰苦等因素，难以吸引和留住优秀的教师。同时，由于教育投入不足，教师培训和继续教育的机会有限，导致教师的专业素养和教学能力难以提升。

3.教育环境单一：农村初中教育环境相对封闭，学生缺乏多样化的学习和体验机会。在渝东南民族地区，由于经济条件和文化背景的限制，学校的教育资源有限，难以提供多样化的学习和体验机会。[1]这导致学生的社会情感能力发展受限，也影响了家校社协同育人的效果。

二、家校社一体化中SEL教育的融合路径探索

（一）构建家校社协同机制

1.搭建家校沟通平台：利用互联网和移动通信技术，建立家校沟通平台，方便家长和教师之间的即时沟通。家校沟通平台可以包括微信群、QQ群、学校网站等，让家长可以随时了解孩子的学习情况和学校的教育动态。同时，教师也可以通过平台向家长反馈学生的学习情况和成长变化。

2.制定家校社协同育人的相关政策和制度：明确各方的责任和义务，确保家校社协同育人的顺利实施。政策和制度的制定可以规范家校社协同育人的过程，明确各方的责任和义务。同时，通过制定激励和约束机制，可以激发各方的积极性和创造力，推动家校社协同育人的深入发展。

（二）优化教育资源配置

1.加大SEL教育投入：学校应设立SEL教育专项经费，用于购买相关教材和教具，建设SEL教育专用教室和活动场所。通过加大投入，可以确保SEL教育的顺利实施和持续发展。同时，通过建设专用教室和活动场所，可以为学生提供更加优质的学习环境和体验机会。

2.利用互联网和远程教育平台：引入优质教育资源，丰富SEL教育的内容和形式，提高教学效果。互联网和远程教育平台可以为学生提供更加便捷和高效的学习方式。通过引入优质教育资源，可以拓宽学生的知识面和视野。同时，通过远程教育平台，可以为学生提供更加个性化的学习服务，满足其多样化的学习需求。

（三）加强师资队伍建设

1.加强教师培训：组织教师参加SEL教育的相关培训和研讨会，提高其专业水平和教学能力。教师培训是提升教师素养和教学能力的重要途径。通过参加培训和研讨会，教师可以了解最新的教育理念和教学方法，掌握SEL教育的相关知识和技能。同时，通过与其他教师的交流和分享，可以拓宽教师的视野和思路。

2.引进SEL教育专家：邀请SEL教育专家来校进行讲座和指导，提升教师的教育理念和教学方法。SEL教育专家的讲座和指导可以为教师提供新的教育理念和教学方法。通过专家的讲解和示范，教师可以了解SEL教育的核心思想和实施策略，掌握相关的教学方法和技巧。同时，通过与专家的交流和互动，可以激发教师的创新精神和创造力，推动SEL教育的深入发展。

（四）丰富教育实践活动

1.组织社会实践活动：结合渝东南民族地区的文化特色，开展社会实践活动，如社区服务、环保行动等，让学生在实践中学习和体验SEL教育的相关内容。社会实践活动可以为学生提供更加生动和具体的学习体验。通过参与社会实践活动，学生可以了解社会现象和问题，增强社会责任感和团队合作精神。同时，通过实践活动的锻炼和磨砺，可以培养学生的自我意识和自我管理能力。

2.开展心理健康教育讲座：邀请心理咨询师或专家来校开展讲座，帮助学生了解心理健康知识，提高自我调节能力。[2]心理健康教育讲座可以为学生提供更加专业的心理健康指导。通过讲座的讲解和示范，学生可以了解心理健康的重要性和相关知识，掌握自我调节的方法和技巧。同时，通过与心理咨询师的交流和互动，可以帮助学生解决心理问题，促进其心理健康的发展。

3.建立学生社团和兴趣小组：鼓励学生参加各类社团和兴趣小组，培养学生的团队合作精神和领导能力。学生社团和兴趣小组可以为学生提供更加多样化的学习和体验机会。通过参加社团和兴趣小组的活动，学生可以结交志同道合的朋友，培养团队合作精神和领导能力。同时，通过参与社团和兴趣小组的组织和管理，可以锻炼学生的组织能力和协调能力。

4.开展家校互动活动：如亲子阅读、家长课堂等，加强家长与孩子的沟通，增进亲子关系。家校互动活动可以促进家长与孩子之间的沟通和交流。[3]通过参与家校互动活动，家长可以了解孩子的学习情况和成长变化，增进亲子关系。同时，通过参与活动的过程和体验，家长可以了解学校的教育理念和教学方法，与学校形成更加紧密的合作和联系。

综上所述，构建家校社协同机制、优化资源配置、加强师资建设和丰富实践活动等策略能有效提升学生的社会情感能力。然而，家校社协同育人仍面临挑战，需各方共同努力持续推进。未来应深入研究，完善SEL教育实施策略，为渝东南民族地区农村初中学生的全面发展提供有力支持。

参考文献

[1]颜重阳.教育公平视角下社会情感学习研究[J].郑州师范教育.2023，12（02）：43-49

[2]刘梦琪.家校社协同模式下中学生心理健康教育的路径探索——基于生态系统理论[J].新西部.2024（11）：202-204

[3]林婷婷，刘君凌，苏岚颖.基于社会情感学习的一体化心育课程建设探索[J].中小学德育.2024（10）：27-30

本文系《渝东南民族地区农村初中家校社一体化建设中“SEL”教育的融合与实践》课题（编号SZJYKT-SEL-2024019）研究成果。