摘要：随着城市化进程的加速，越来越多的人选择离开家乡去城市务工，而留下了留守儿童这一特殊的群体。这些儿童因为缺乏家长的关爱和陪伴，往往面临心理上的挑战和困难。长此以往，会影响他们正常的生活与学习，甚至对其身心发展造成一定程度的伤害。小学阶段是儿童身心发展的关键时期，因此，对小学留守儿童的心理健康教育显得尤为重要。本文以“谈小学留守儿童心理健康教育策略探析”为题进行深入探究，旨在为我国小学生心理健康教育提供有益参考。

关键词：小学；留守儿童；心理健康教育；策略探析

引言：在当今社会中，小学留守儿童面临着独特的心理健康问题。由于父母外出务工或其他原因，这些儿童经常在故乡或乡村留守，与父母分离的时间较长。这种分离和孤独感，往往给他们的心理健康带来一定的挑战。而良好的心理健康对儿童的学习、社交和成长起着至关重要的作用。针对留守儿童的特殊情况，有效的心理健康教育策略可以帮助他们应对分离焦虑、孤独感、自尊心缺失等问题，提高他们的自我调节能力和适应能力。因此，对小学留守儿童心理健康教育策略进行探析具有极大的现实意义。

1.小学留守儿童心理健康问题产生的原因

1.1家庭教育的缺失

因为家长外出打工，就会把儿童交给年迈的父母，爷爷奶奶或者外公外婆照管，因为老人们大多不怎么管教孩子，对孩子更是呈溺爱的程度，并且他们也是有心无力，因为年龄比较大，管教孩子也显得有心无力，长期在这样的环境下成长，孩子就会产生任性、没有礼貌、自私、缺乏同情心等等的问题；在学校的表现就是学习自觉性较差，缺乏与人沟通交流，没有集体荣誉感等等。

1.2学校的原因

当前，部分学校存在不当评价、教师不当教育的问题，这是导致“留守儿童”产生心理问题的重要原因。长期以来的应试教育，学校总是以分数的高低来判定学生的好坏，觉得学习成绩好的就是好学生，学习成绩坏的就是坏学生，学校的老师把自己的转注力都重点倾向于好学生那里，对于成绩相对薄弱的学生爱理不理，所以很多留守儿童因为想得到老师的关注，就会做一些比较突出的行为。在这样的情况下，就需要教育工作者对留守儿童进行更深层次的了解，从而对症下药。

2.小学留守儿童心理健康教育策略

2.1建立良好的师生关系

老师要通过发自内心的关爱、平等和尊重的氛围以及及时的帮助和支持，与学生建立起相互信任的关系，让学生感受到他们是重要的、被尊重的个体，从而促进他们的身心健康地成长。首先，老师要发自内心地关爱每一个学生，尤其是那些心理有问题的学生，多给予他们一些温暖和关爱。这就要求老师要了解每个学生的背景和情况，针对不同的学生采取不同的教育方式和方法。其次，老师要建立一种平等和尊重的氛围，让学生感受到他们是重要的、被尊重的个体。老师要尊重每个学生的观点和想法，鼓励他们表达自己的想法和感受，与学生建立起相互信任的关系。最后，老师要给予学生及时的帮助和支持，提供心理辅导和咨询服务。当学生遇到问题时，要及时与学生进行沟通和交流，了解他们的困惑和难点，给予耐心的解答和建议。同时，老师也要及时发现和解决问题，以免问题恶化。

2.2开展丰富多彩的集体活动

开展丰富多彩的集体活动对于小学留守儿童的心理健康至关重要。这些活动可以提供给他们一个良好的社交和娱乐平台，帮助他们建立亲密的人际关系，减轻心理压力，增强自信心，促进全面的发展。一方面，学校可以组织各类主题游戏和竞赛活动，如团队合作游戏、趣味竞赛、才艺表演等。这些活动可以激发留守儿童的参与热情，培养他们的团队意识和协作能力，增强自尊心和自信心。同时，还可以组织户外探险和郊游活动，让留守儿童亲近大自然，享受户外运动的乐趣。这些活动不仅有助于他们释放压力，还可以培养他们的探索精神、团队合作能力和独立思考能力。另一方面，学校可以以学科主题为基础，组织相关的实践活动，如科学实验、文学分享会、艺术创作等。通过这些活动，留守儿童可以在实践中学习和探索，培养他们的兴趣爱好，提升学习动力。

2.3提供心理咨询和支持

首先，学校可以配备专业的心理咨询师或心理健康教育老师，他们具备心理学背景和相关经验，能够提供针对性的心理咨询和支持。他们可以与留守儿童建立信任关系，倾听他们的心声，了解他们的困惑和需求。其次，学校可以定期组织心理辅导活动，为留守儿童提供一个安全、开放的环境，让他们敢于表达自己的感受和困惑。这些活动可以包括小组讨论、情感释放、自我认知等，通过与同伴和专业人士的互动，帮助留守儿童理解和应对自己的情绪问题。此外，学校可以开设心理健康教育课程，教授留守儿童一些基本的心理健康知识和技巧，如情绪管理、压力释放、人际关系处理等。通过这些教育课程，留守儿童可以学习到应对挫折和困难的方法，提升自我调节和解决问题的能力。

2.4开展家校合作

首先，学校需要建立留守儿童家庭与学校之间的有效沟通渠道。学校可以定期组织家长会议、家访等形式，与家长交流孩子的学习和心理状况。同时，学校可以设立家长咨询热线或在线平台，方便家长随时与学校进行沟通和交流。其次，学校可以组织针对留守儿童家长的培训和教育活动，提供心理健康知识和育儿技巧。这些培训可以帮助家长更好地理解留守儿童的心理需求，学习如何与孩子沟通、支持他们的成长。再次，学校可以定期进行家庭访问，了解留守儿童的家庭情况和困境，提供必要的支持和帮助。家庭访问可以增进学校与家庭之间的信任和合作，帮助学校更好地了解留守儿童的个体差异和特殊需求。最后，学校和家长可以共同制定针对留守儿童的心理健康支持计划。这个计划可以包括家庭的支持措施、学校的心理健康教育措施和专业心理咨询的安排等。双方可以根据孩子的实际情况和需求，共同制定有针对性的支持方案。

结束语

综上所述，小学留守儿童心理健康问题产生的原因是多方面的，既有来自家庭方面的，也有学校的因素。为了促进小学留守儿童积极面对生活中遇到的各种挑战，提高其心理素质，改善亲子关系，需要学校、家庭教育共同承担起责任，发挥各自优势，形成合力，共同努力，共同促进小学留守儿童健康成长。

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