摘要：随着社会的进步发展，人们对健康的与疾病的认知逐渐深化。医学人文素养是现代大学医学教育培养医学人才的重要组成部分，是培养医学生具备良好生命价值观与职业素养的内涵建设，应加强大学的医学人文教育。

关键词：大学；医学人文；问题；解决对策

引言

随着社会的发展，人们对大学医学教育提出了新的要求，传统的医学教育课程模式已不适应当下社会的发展需求。“医生应该具备怎样的知识结构才能应对突发卫生状况的挑战”“如何提高大学医学教育的质量”“如何在借鉴国外先进经验的基础上改革医学教育的课程模式”等已成为社会普遍关注的重要课题。

1医学生人文教育概念及意义

什么是“医学人文”？从理论医学层面的拆解，到古今中外的解读，其概念逐渐清晰，但目前仍没有统一的概念定论。纽约大学医学院医学人文部提出的一个实用而且务实的医学人文定义：医学人文这个术语广义地定义为包含了跨人文学科领域（文学、哲学、伦理学、历史和宗教）、社会科学（人类学、文化研究、心理学、社会学）和艺术（音乐、戏剧、电影、多媒体和视觉艺术），以及它们在医学教育和实践中的应用。“医学人文”是指囊括了医学、社会学、心理学、文学、美学等跨学科交叉领域的学科。2018年，教育部颁发了《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（以下简称《标准》），其中临床医学专业类教学质量国家标准明确要求，医学生要珍视生命，关爱病人，具有人道主义精神。同时在医学人才培养的课程计划中，要求高等医学院校必须安排人文科学、医学伦理等课程，培养医学生的人文关怀精神。

2医学生人文教育中存在的问题

医学人文教育作为一门交叉学科，在我国发展尚不成熟，存在以下问题：一是传统人文教育形式较为单一，教学创新意识不足，单纯灌输式教学模式的运用导致人文教育具有一定的枯燥性；同时，教育形式缺乏个体化和针对性方案，无法与新时期学生思想独立、思维活跃等特性相统一。二是医学人文教育课程设置缺乏合理性，通常高等医学院校的学制为5年制到8年制，其中人文教育课程包括医学心理、伦理、卫生、人格培养以及医德修养、文明礼仪、人际沟通等方面的知识，这些课程基本在大一和大二阶段完成。学生进入大三后更加侧重于专业课程的学习，由于专业课程科目较多，在一定程度上弱化了医学人文教育，其连续性也受到影响。三是人文素质教育与医学教育分离，课堂教学以理论为主，联系临床实际案例部分较少，不利于学生获得沉浸式学习体验，阻碍了人文素养的提升。

3大学医学人文教育的对策

3.1优化医学人文课程体系

合理优化人文课程体系，确立知识目标、能力目标和情感目标三维目标，构建模块化课程群。由浅入深、循序渐进地把人文素养培育课程贯穿课程教学的全过程，形成完整、系统、规范的课程体系。构建人文课程体系三个阶段：①基础课程 。人文社科基础课程包括历史、哲学、美学、文学、心理学等通识类课程，培养仁心仁术的职业素养，树立科学的世界观。②综合课程 。主要指一些医学交叉课程，如医学人文概论、医学史、医学哲学、医学美学、医学与文学、医学社会学、医学法学、卫生法学等。这

3.2合理设置文化认同培育课程

通过对大学培育医学人化认同情况的调研与分析，发现医学专业课程设置普遍聚焦于培养学生专业技能和理论知识教授，忽视了课程设置中对学生培育元素的体现，不仅阻碍了学生医学人文素养的形成，也不利于在校园内部营造浓厚的文化认同氛围。基于此，大学综合考虑新时代医学生文化认同现状，对文化认同培育课程进行合理设置，让医学生通过参与内容丰富形式多样的课程活动，加深对文化知识的学习，拓展医学生对各种文化进行学习的渠道，促进医学生人化素养得到整体性提高，同时也能将大学文化认同培育工作持续推进，让医学专业的学生对医学人文认同有正确的判断和理解，有效增强医学生的文化自信。而大学的“三大文化教育”（中华优秀传统文化教育、革命文化教育及社会主义先进文化教育）与思政课的“五大课程教学”之间的关联性与融通性问题，构成大学思政课增强大学生文化自信的课程逻辑。紧紧围绕“高质量、高标准建设国际化高水平医科大学”目标，通过设置文化认同培育课程弘扬优良传统、传承育人特色，将专业课程中的目标导向、价值要素及人文认同元素精准提炼，进一步强化对医学生马克思主义信仰教育，着力将学生培养成符合新时代要求的优秀医学人才。

3.3医学人文教育的培养需要临床实践教学中的身教

从事专业学科教学的教师个人素养决定着医学人文的水平，教师应该具备医学与人文两方面的知识修养，这是医学专业与医学人文不可分割的要求。临床医生是医学教育最直接的教师，在临床教学阶段，教师言行对学生具有重要而强大的引领作用，在医学生的职业素养与人格形成具有潜移默化的影响。学生的求知愿望极强，但学生刚开始走进临床接触到患者普遍会感到迷茫，课堂、课本理论与现实临床复杂的反差会强烈冲击学生的临床学习。临床教师的积极引领示范作用可以影响学生的终身，临床教师的医学人文修养对学生的影响至关重要。

结语

医学人文教育是新时代医学教育的重要组成部分，关爱和尊重生命是医学人文教育的核心内容。为适应新时代发展需要，教育教学部门应深刻认识新时代医学人文教育的重要意义，并在实际工作中采取切实有效的医学人文教育实施路径，不断的给国家输送优秀的医学人才，勇于肩负起实现伟大“中国梦”的使命。

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