摘要：高中生物教育在德育教育方面起着至关重要的作用。本文探讨了一种创新的课堂形式，通过挖掘教材内容，有效渗透德育教育。教师结合德育教育的特点和目标开展生物教学，使学生在生物学知识的同时也能培养德育素养。通过引导学生思考、互动交流和实践操作，让生物学知识与道德修养相结合，培养学生的德育精神和个人品质。

关键词：高中生物德育;教育;教学策略;

生物教材在高中阶段为德育教育提供了很多有趣的素材，同时也为德育渗透创造了有利的条件。尽管在教材内容上可能没有直接的德育相关文字材料，但生物学科的科学特性使得教师倾向于更加注重知识的系统传授，而忽视了其中深层次德育内容的教育渗透。在这种情况下，教师需要仔细阅读教材、深思熟虑，并深入挖掘教材中所蕴含的潜在德育元素，从而确保德育理念能够贯穿整个课堂教学过程。这样的努力对于培养学生的品德素养至关重要。因此，在高中生物教材中寻找和运用德育资源的过程，需要教师具备高超的教学能力，需要教师不断探索和实践。

一、创新课堂形式，有效渗透德育教育

在新教材的指导下，生物教学实践活动发挥了关键作用。通过这门学科，学生们能够参与多样的德育教育途径。其中，新教材生物教学成为关键环节，并被广泛应用于教育实践中。此外，教学活动包括实验室实践、实地教学、野外实习、生态系统调研、参观访问、作物种植以及动物养殖等各种形式。同时也为学生们提供了丰富的学习机会。通过这些活动，学生们能够亲身体验和探索生物学的各个方面，深入了解不同生态系统的运作机制。这种多样的教学活动为学生们提供了实践动手的机会，使学生能够更好地理解和应用所学知识。因此，生物新教材以及相关的教学实践活动为学生们打开了通向深入学习的大门，促进了学生对生物学的全面理解和兴趣培养。

1.实验课

通过分组实验来教育学生关于爱护公物和遵守实验规则的重要性。这样的实验有助于培养学生团结协作的精神。在进行实验时，教师要求学生保持高度严谨、谨慎和细心，以养成严谨的工作作风和实事求是的科学态度。

2.现场教学

利用野外实习和调查活动来培养学生遵守纪律、结合理论与实际。在此过程中，教师还需要强调培养吃苦耐劳和团队精神，同时进行安全教育。此外，教师也应教导学生关爱农作物、花卉树木，激发他们对大自然的热爱。同时借助自然美景陶冶学生的心灵，并开展审美教育。

3.参观访问

教师应该鼓励学生虚心学习当地群众的实践经验。通过参观良种站、畜牧场等地，学生可以深入了解先进思想和优良品质的重要性。此外，教师需要抓住适当的时机，在学生学习新技术和新成果的过程中，进行科学价值观的教育。

二、深入研究教材内涵

1.利用教材资源，提高学生法律意识

生物实验教材中的法律方面内容是教师在教学中需要关注的重要内容之一。为了提高学生对法律知识的理解和兴趣，教师可以采取一系列措施。例如在学习课本必修二《DNA分子的结构》这一章节中，首先，可以整合一些相关案例，通过这些案例展示法律在生物实验中的应用和意义。通过分析案例中的DNA提取和鉴定过程，学生可以更加深入地了解DNA在法律上的重要性，如在犯罪嫌疑人确认和作案现场调查中的作用。教师还可以利用图片和视频等多媒体素材来丰富教学内容。通过展示实际的DNA提取实验过程以及其在法律实践中的应用，学生可以更加直观地理解和感受到法律知识的具体运用。这样的教学手段不仅可以帮助学生对抽象的法律知识有更深入的理解，还能让学习过程更加生动有趣。教师还应注意区分枯燥的法律内容和有趣的法律知识。在教学中，可以通过生动的案例、趣味的故事或者一些有趣的实例来引入法律知识，使学生在学习中保持积极的态度。通过将法律知识与生活实际和实验教学内容相结合，学生可以更好地理解和应用所学的法律知识，将生物学习和法律知识相结合可以有效帮助学生建立正确的价值观。

2.利用教材资源，形成正确的世界观

新陈代谢是生物体内的关键生命过程，包括同化作用以及异化作用这两个方面。在这个过程中，生物体能够适应环境并对其产生影响。细胞癌变是一种疾病，它的出现受到内外环境因素的共同作用和影响。生物膜系统具有动态特性，能够进行运动和演化，同时各细胞器在结构与功能上互相联系和影响。细胞质和细胞核之间存在着遗传的对立统一关系。生物膜系统和细胞器的分工协作对于维持细胞正常功能具有至关重要的作用。细胞具有全能性，这意味着它们可以发展成不同类型的细胞。植物细胞的质壁分离和复原可以受到内外环境因素的影响。淋巴细胞的生成和抗体的形成是一个不断变化的过程。微生物群体的生长规律与代谢过程中酶的合成以及酶活性的调节紧密相关。水平衡和无机盐平衡对生物体的正常运作至关重要。体液免疫与细胞免疫相互关联。水盐平衡和内环境稳定存在局部和整体之间的关系。体温调节中的产热和散热表现为相互对立和统一的过程。微生物的结构与功能相互关联，这是进化理论的一部分。通过教学，教师可以协助学生培养发展与联系的思考方式，并形成辩证唯物主义的观念。强调生物体本身和生物体与环境之间的辩证唯物性。

3.利用教材资源，渗透环境保护教育

色素的提取与分离是一种重要的实验技术，在生物实验教学中具有重要意义。色素是植物光合作用的关键成分之一，借助光合作用，植物能将太阳能转化为化学能，同时向环境释放氧气。然而，随着近年来环境问题的日益突出，人们不得不面对乱砍滥伐、捕杀野生珍稀动物以及破坏草原等严重的生态资源问题。为了解决这一问题，生物实验教学可以起到积极的作用。通过实践操作，学生可以亲自提取和分离色素，深入了解光合作用的原理和过程，在这个过程中认识到保护环境的重要性。此外，在教学过程中，教师还需引入环境问题，教育学生保护自然环境和资源的重要性。只有当学生意识到环境问题的紧迫性和严重性，才能更好地行动起来，为环保事业贡献自己的力量。

三、彰显理科魅力，实现德育教育的高效渗透

1.让数据说话

在分析遗传病发病率上升的原因方面，教师着重考察了环境污染对遗传病的影响。通过研究曲线的变化趋势，可以更准确地了解环境污染对遗传病发病率的作用机制。通过这些分析，引导学生思考遗传对疾病发生率的影响，这可以为社会提供更全面的环境保护策略，以降低遗传病的发病率。

2.在理论与实践相结合的过程中融入辩证思维

自然科学的知识具有中立的价值，它并不具备自身的善恶属性。中立的知识本身并不会对人们的善恶意图产生直接影响。而人类学习知识和进行德育的目的是要引导人们追求善的目标和价值观念。对于德育来说，善的环境是至关重要的。一个善的环境可以培养学生的道德品质和良好行为习惯，帮助学生发展为有德育素养的公民。

结语

创新课堂形式的有效渗透德育教育是高中生物教育的重要组成部分。通过挖掘教材内容，教师能够在教学中灵活运用各种教学策略和方法，使学生深入理解生物学知识的同时培养德育素养。通过引导学生思考、互动交流和实践操作，将生物学知识与道德修养相结合，培养学生的德育精神和个人品质。这种创新的教学方法不仅能提升学生的学习兴趣和参与度，也能培养学生的道德情操和社会责任感。因此，教师们应该不断探索和创新，将创新课堂形式与德育教育有机结合，为高中生物教育注入新的活力，培养更多有德育素养的杰出人才。

参考文献

[1]唐灵雪.在高中生物教学中渗透德育的实践与探索[J].求知导刊，2022，（27）：92-94.

[2]袁亚梅.在高中生物教学中渗透劳动教育的实践与探索[J].课堂内外（高中版），2021，（27）：32-33.

[3]房红秀.在高中生物教学中渗透德育教育[J].青少年日记（教育教学研究），2015，（11）：111.

[4]徐爱民.谈德育教育在高中生物教学中的渗透[J].学周刊，2013，（17）：72.