摘要：在幼儿园学前教育中，户外自主游戏也受到更多人关注。因此，幼儿园的教师在开展幼儿活动时，应该首先考虑幼儿的学习兴趣及其课堂学习的行为表现，利用幼儿感兴趣的教学方式展开活动设计，帮助幼儿养成良好的行为习惯。户外自主游戏教学的形式，可以帮助幼儿更好地融入活动，在提高幼儿参与性的过程中使幼儿学到更多的综合文化知识，让幼儿在以后的学习中更自主地投入到学习中，为幼儿的发展起到了真正的帮助作用。因此幼儿教师一定要结合幼儿的学习特点来展开游戏活动，在促进幼儿各项水平的能力发展中提高活动质量。

关键词：幼儿园；学前教育；户外自主游戏；策略

引言

户外自主游戏突破了以往幼儿教育中以教师为主导的局限性，教师只需在开展活动时为幼儿提供可自主选择的充足的游戏材料、安全合理的游戏场地等，引导幼儿自主设计游戏环节和游戏场景，幼儿将能在游戏过程中自主结成游戏同伴，促进情感交流和人际交往技能的培养。据相关研究和实际调查发现，影响现阶段幼儿园开展有效户外自主游戏的因素主要涉及游戏设计尚未充分考虑幼儿自身、教师教育理念限制等方面，导致幼儿自主游戏的意义和效果没有得到最大限度开发。教师应当及时运用有效对策加以解决，进而帮助幼儿在游戏过程中获得更多的成就感和幸福感，促进幼儿健康成长。

1幼儿园开展户外自主游戏的重要意义

自主游戏是指从游戏的角度针对幼儿的发展特点与成长变化进行游戏设计，结合幼儿的实际情况选择幼儿适合的游戏方法来帮助幼儿得到更好的发展。众所周知，幼儿园时期是幼儿发展的关键阶段，所以在这个阶段开展自主游戏是为了帮助幼儿创设良好的成长环境，有助于让幼儿在户外活动中感知外面世界的美丽，同时有利于促进幼儿的身心健康发展，所以这就要求教师认识到自主游戏对于幼儿发展的重要意义，是为了让幼儿在游戏过程中提高自身的发展水平以及养成科学观念，还是利用户外游戏这样的方式打破传统课堂枯燥的限制让幼儿以游戏的方式对认识世界产生强烈的想法。教师应不仅培养幼儿对科学活动的兴趣，以及形成良好的观念意识来引导其探索世界中的奥秘，还要有效地在游戏中提高幼儿的自信心等，这都是利用自主游戏的方式来引导幼儿在幼儿园活动中培养愉快的学习心理的重要方式，有助于在多样的自主户外活动开展中增强幼儿的自信心，从而进一步地促进幼儿的生长发展，使幼儿更加快乐地健康成长。

2幼儿园学前教育户外自主游戏的支持与引导策略

2.1幼儿自主选择，促进性格了解

自主游戏本身的意义就是让幼儿在游戏中根据自己的意愿选择游戏。而教师通过幼儿的选择，也可以更加深入地了解幼儿的性格，有针对性地开展教育。当然，幼儿的选择不局限于游戏，也可以是游戏里面的角色、游戏需要的伙伴等。通过让幼儿自主选择游戏，可以让教师对于幼儿的性格、喜好以及幼儿之间的关系有更加深入的了解，以针对其中出现的问题进行有效的解决，根据幼儿的性格喜好开展针对性的教育，加强幼儿对教育的接纳。

2.2给予幼儿充足自主性，丰富幼儿游戏体验

所谓“自主性游戏”，就是要把游戏的主导权和选择权归还给幼儿，教师应给予幼儿充足的游戏时间和信任，最大限度调动幼儿参与户外游戏的主观能动性，结合幼儿的年龄特点和兴趣爱好设计游戏规则和活动形式，丰富幼儿的游戏体验。例如，幼儿在特定的游戏场地中可以自主选择游戏材料和游戏情境，教师则可以给幼儿提供有关游戏玩法的参考，让幼儿可以尽情发挥自己的想象力进行调整，不用局限于特定的场景和规则。此过程能够带给幼儿丰富的游戏体验，使幼儿能够有效地锻炼自己的创新思维能力和解决问题能力。

2.3创设户外游戏活动情境进行互动

在幼儿园中，幼儿教师是和幼儿进行沟通交流必不可少的角色，从而有助于让自己的学习工作高效率地进行，也是在这样的游戏互动中可以及时有效地帮助幼儿树立正确的价值观和人生观，主要是因为幼儿在学习知识时，不是针对某一门课程进行学习，更重要的是结合游戏活动场景让幼儿掌握相关的知识内容来养成正确的思维意识。而且幼儿的年龄普遍都在六岁以下，受年龄的影响，幼儿在课堂教学中学到的东西有限，因此幼儿教师应当将游戏情境融入活动中，引导幼儿在活动中去感受知识的魅力，因此创设户外活动情境对引导幼儿增强安全意识也有着重要的帮助，可以有效地促进幼儿以固定的身份参与到游戏活动中来，从而强化幼儿的生活体验，有利于幼儿教师和幼儿在互动中加深对知识的巩固成效，而且对于教师在课堂教学中所传递的思维意识也起到了良好的宣传作用。例如，幼儿教师在课堂教学中会和幼儿进行互动来讲述防拐骗的相关知识，会利用视频的形式告诉幼儿现阶段出现的拐骗幼儿的各种行为方式，原是为了利用这样的方式让幼儿树立安全的意识，但是利用视频的形式幼儿往往无法真正了解到教师所要传递的真实想法，这时就可以进行防拐骗演练来展开游戏活动。

2.4构建家园合作桥梁，增强游戏中家长陪伴

家庭是孩子接受启蒙教育的重要场地，家长的一言一行都会对孩子产生最深远的影响。因此，教师应当充分利用家长资源，鼓励家长多参与幼儿户外自主游戏活动，并借此向家长宣传正确且科学的教育理念。更重要的是，通过组织家长在游戏过程中陪伴幼儿，能够使家长及时掌握孩子的成长动态。例如，在主题为“亲子竞赛”的户外游戏中，家长应积极参与其中，与孩子一起玩耍，提供必要的帮助和支持。比如，家长可在孩子遇到困难时鼓励其思考，并将决定权交由孩子，让幼儿在游戏中通过实践尝试获得更多的收获，巩固个人知识和技能基础；或者，当孩子游戏失败时，家长要科学合理地疏导孩子的心情，鼓励他们，培养孩子的自信心，提高他们的抗压能力，从而推动孩子进一步成长和发展。

结语

在开展幼儿园户外自主游戏的过程中，教师应重视对游戏的选择与设计，适时地参与到游戏过程中，对幼儿进行启发引导，对游戏进行时出现的状况进行解决，保证游戏的顺利进行，保证游戏的最优效果，灵活应对各种状况，提高游戏的价值，丰富游戏的意义，最后做出总结，及时做出改进，增强游戏的教育性，真正做到在学中玩，在玩中学。

参考文献

[1]赖芳林.幼儿园户外自主性游戏活动形式的实践与研究[J].少年写作，2021（28）.

[2]叶菲.户外运动到户外自主运动的实践与优化[J].中学生作文指导，2020（38）.