摘要：中国传统文化是在数千年的文明探索活动中所形成的，具有鲜明本土特色的文化体系。在教育、社交、文明建设等活动中，传统文化已经成为公众认可的意识形态表征。围绕传统文化教育建设高职辅导员队伍，能够在根源上提升辅导员团队的教育能力、解决教育难题。本文从高职辅导员队伍的建设要求入手，探究如何围绕传统文化教育建设高素质、高水平的辅导员队伍。

关键词：传统文化教育;高职辅导员队伍;建设;策略

在高职教育活动中融入传统文化，不仅能够使学生追求自然、追求和平的良好品质，更能够使辅导员在行为上、思想上作出改变，从而逐步提升辅导员的教学管理技能。在当前的高职教育指导活动中，教学管理工作以“要求学生”为主要手段，辅导员们忽视了自身在相关教育互动中所发挥的价值。借助传统文化打造高素质的高职辅导员队伍，尽早消除教学矛盾，才能为高职学生的健康成长铺路。

一、在传统文化中主动学习，改变教育观念

当前的高职院校中，学生群体以“00后”为主，其反应敏捷、思维灵活，具有较强的社会情感与明显的浪漫主义思想。正是因为未经世事，在与辅导员进行沟通的过程中，其承受挫折的能力更差，社会责任感不强，很容易受到外界思想的影响。当辅导员对学生提出改进意见时，少有学生会积极配合，导致辅导员无法获得成就感，高投入、低回报的教育指导模式严重影响了辅导员工作的顺利开展。

在传统文化的推动下，高职辅导员必须学会在优秀传统文化中吸收教育经验，建立精神支撑点，改变以“管理学生”为主要任务的教育理念，借由传统文化体系和精神闻名的互相配合完成学生的教育、指导任务。在传统文化中，高职辅导员可学习平等、包容等优秀的文化理论，以宽容的态度认识到学生的发展特点，为学生预留发展、成长的空间，逐步培养自身的认同感与自豪感，从而形成积极的工作态度[1]。以经典的“天下兴亡匹夫有责”为例，从概念上来看，这一观点与高职辅导员的教育活动并不搭边，但现代教育理念将教育定义为“实现民族伟大复兴的百年发展大计”，习近平总书记更是明确强调，“教师是教育之本”。由此，高职辅导员队伍的思想素质与教育水平直接影响到未来的人才培养进度。在古典文化与现代教育理念的共同影响下，高职辅导员可将传统文化与民族使命联系起来，传承优秀文化，奉献个人价值，实现生命与民族发展的结合。将自己的教育职能与民族的未来建设联系起来，在民族传统文化中找准自己的定位，将进一步增强高职辅导员的教育信心，提升其凝聚力。

二、在传统文化中培养师德，提升教育素质

当高职辅导员队伍进入到学生的教育与指导活动当中时，其以“年龄代沟”“思维不同”等理由来排斥学生教育工作，忽视了自身的行为、思想对于高职学生所产生的影响。对于高职学生来说，辅导员是与教师站在同一高度的教育人员，其承担着管理自己的重要任务，当辅导员在行为上、思想上作出榜样时，高职学生也会主动向其学习，而当辅导员放纵自己时，学生的信仰崩塌，也会产生自我否定等消极情绪。

在优秀传统文化下完成高职辅导员队伍的建设工作，辅导员必须结合传统文化的有关要求培养自己的专业技能与从业道德，在“师德”这一层面作出改变，努力将自己打造成学生喜爱、学生信任的高职教育教学管理人员[2]。首先，“吾日三省吾身”，要对自己的行为进行反省，思考教学管理活动中是否存在过度、越界问题，与学生保持亦师亦友的良好教育关系。其次，“严于律己宽以待人”，木桶的盛水量取决于最短的木板，作为团队，高职辅导员必须学会不断提升自我的综合素质，努力提高团队的上限，在教育活动中包容他人，管理自己，在行为上作出榜样。第三，“人非圣贤孰能无过”，允许自己犯错，但不能在一块石头上跌倒两次，更不能一蹶不振，要有实践、犯错然后成功的良好觉悟，才能在教育的路上走得更远。

三、在传统文化中强调团队，提升团队素质

个人素质的提升是高素质高职辅导员队伍的建设前提，强调团队素质的整体提升，注重团队素质与教学活动之间的互相配合，才能在根源上提升团队的服务质量。在传统文化的引导下，高职辅导员教学队伍必须强调“团体”的作用，借助优秀传统文化互相学习、互相提携，发挥自身的最大教育价值。

高职辅导员团队可在传统文化中吸收优秀文化材料作为团队的行动宗旨，对自身的思想、行为进行集中教育[3]。“三人行必有我师”，在教学管理活动中互相学习、共同进步，学习不同辅导员的教学辅导方法，在情感上、学习上和生活上帮助学生，缩短与学生之间的距离。“积土成山风雨兴焉”，从小事做起，制定团队行动制度，推举团队管理小组长，在细节上发挥团队的基本功能，确保高职辅导员以“团队”的身份发挥作用，全面扫除教育管理活动中存在的盲点问题。“以人为镜，可以明得失”，定期在辅导员队伍中开展交流活动，借由交流、分享了解教学活动的基本要求，解决自身存在的不足问题。围绕传统文化培养团队意识，提高团队的执行力，将为高职院校辅导员队伍的建设带来新的灵感。

结语

辅导员队伍的建设面临着行动上、思想上的难题，传统文化虽然不能够全面解决这些难题，但却能够为辅导员的思想、情感提供一定的支持，使其主动管理并约束自身的行为。高职院校辅导员队伍必须积极学习传统文化，借由文化建设团队，发展高职辅导员队伍的育人价值。

参考文献

[1]陈俊.基于传统文化教育的高职辅导员队伍建设研究[J].攀枝花学院学报，2017，34（01）：106-110.

[2] 楚碧洋. 以优秀传统文化为载体构建"大医精诚"辅导员团队建设研究[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2019（023）：12.

[3] 苗纯娇. 论儒家思想对新时代高校辅导员职业道德素养的培育作用[J]. 郧阳师范高等专科学校学报， 2018（03）：26-29.

作者简介：袁一（1991-）女，汉族，安徽滁州人，滁州职业技术学院助教，硕士，研究方向：学生思想政治教育、管理学。

本文系滁州职业技术学院：弘扬中国传统文化对高职辅导员专业能力和职业素养提升的研究（项目编号：YJY-2019-06）研究成果之一。