摘  要：德育活动始终都是中职学校的首要工作内容，是提升中职学生核心素养的重要途径。因此，教师应立足思想政治教育的现实问题，深度剖析问题，并找出问题根源，主动寻求解决现实问题的有效方法，力求将中职学生培养成为品学兼优、德才兼备的复合型人才，优化中职学生的职业发展路径。

关键词：思想政治教育;中职学生;问题;对策

引言：受到新课程改革的影响，中职院校的思想政治教育工作不断深入发展，也随之并产生了教育质量无法保证、学校教育体制不够完善等诸多问题，为中职思想政治教育工作的有序进行带来较大的阻碍。因此，对新形势下中职思想政治教育面临的问题及对策进行研究与分析具有重要的现实意义。广大中职院思想政治教育工作者，应主动深入地学习，提高对政策方针及重要精神的领会程度，提升自身的综合素养和能力，以身作则，亲身实践，培养学生的理论意识和理论水平，培养和深度塑造学生的爱国主义情怀，并以爱国主义精神为鞭策，以社会主义核心价值观为指导，健康成长，努力成为社会主义建设接班人。

一、新形势下中职思想政治教育面临的问题

从目前的中职学校思想政治教育情况来看，中职学校在思政教育上做出了许多努力，但由于受到传统教育观念的影响，大部分中职思政教师在实际的教学过程中仍会以学校利益为主要的教学出发点，在具体的课程实施中也会继续沿用传统的“一言堂”教学方法。导致这种现象出现的主要原因在于教师的教学观念未能做到以人为本，并且缺乏对学生个体的深度分析，使学生个性化发展问题被忽略。而中职学生大多都处于16～20岁的年龄区间内，其个体尚未发育成熟，并且具有较强的自我意愿，这就导致在现阶段的中职思政教育中，由于教学方式和教学观念存在误区，使学生在学习过程中出现诸多矛盾，这不仅不利于中职思政教育的有效开展，在一定程度上还会制约学生思想意识、道德素质以及良好行为习惯的发展。除此之外，随着时代的发展与进步，传统的中职思政教育形式已经无法适应当前社会的实际需求，更无法满足中职学生个体的学习与发展需求，从而导致中职学生对学校的思政教育持有怀疑态度，对教师也缺乏相应的认同感，进而严重影响了中职思政教育工作的效率。

中职院校若想确保思政教育能够取得良好的教学效果，就必须要重视中职思政教师教学观念的转变，让学生在教师的正确引导下，产生学习思政知识的兴趣和热情，并对思政教育内容产生情感共鸣，促使学生能够积极准确地进行自我认知。

1.中职思政教学与学生生活实际相互脱节

现阶段，大部分中职院校在实际发展的过程中存在侧重于理论教学的这一问题，在一定程度上忽视了对于实践方面的教学，使得学生在学习思政教育相关内容后，无法将自身所掌握的具体知识，在日常生活中进行实践，导致教学与生活相互脱节，无法构建起较为直接的联系。学生在实践中的体会和感悟比较少，产生这种情况的主要原因在于，中职院校思想政治教育内容设定和课程设定存在较大的问题，理论课整体占比过大，进而影响到这一工作的有序进行和学生思政素养的提高[1]。

2.思政教育方法简单

在中职学校中，部分思想政治教育教师多是照本宣科。这样简单直白的教育方法必然影响中职生的认知兴趣、探究热情和发展意识，无法调动学生的主观能动性，思想政治教育处于“只问耕耘，不问收获”的境地，最终导致思想政治教育效果不佳，中职学生思想意识落后。

3.文化建设徒有其表

中职学校想要肩负起文化育人、立德树人的时代任务，除了做好学生思想政治教育工作之外，还要做好校园文化建设。校园文化建设不仅仅是环球热点、国家大事、社会新闻、大众生活的信息展台，也是中职学生知识学习、思想提升和素养提高的教育窗口。然而，大部分中职学校文化建设仅仅是“面子工程”——随意组织的活动、低效无用的内容，导致文化建设活动处于有其名、无其实的浅层次状态。

4.学生参与程度不足

由于思想政治教育的内容较为枯燥，理论性过强，加之中职学生普遍存在学习成绩差、缺乏学习方法、学生学习理解能力不强的情况，因此教师在采用填鸭式、满堂灌教学方式开展相关教学工作的过程中并不能完全吸引学生的注意力，而学生则是会在这种强制性学习的情况下，会起到一定的反作用，使学生降低对思政政治教育课程的兴趣度，不愿意参与或配合教师的思政教育工作，教师的教学思想很难得到充分的实践，最终导致思政教育质量低下、水平无法提升这一消极状况，导致整体学科的活力欠缺。

5.缺乏对学生的职业素养的培养

职业道德素养是学生今后就业与发展需要具备的一项重要素质，对于其今后升职、开展工作具有重要影响。然而，由于学校开展的思政教育工作没有注重结合学生在生活中所面临的实际问题开展，因此忽视了学生职业道德培养这一重要环节，且没有形成对学生职业道德素质与就业观念的正确引导，使得学生在实践的过程中缺乏较为直接有力的参考依据，无法为其提供更为良好的实践支持，而学生在多方面外在因素的影响下，则极有可能产生就业观念偏差、道德素质偏差等诸多情况，为学生今后的长期稳定发展带来诸多限制性因素，不利于其毕业、人才竞争。

6.玩物丧志，追求享受

一些中职学生因为“大学梦”的破灭，仍沉浸在失意、郁闷、消沉等负面情绪之中，对知识学习、技能训练与素质发展等活动毫无兴趣。另外，中职学生的课业负担非常小，又没有升学压力，部分中职学生家长甚至早已安排好了他们的就业。因此，这些中职学生在没有学业压力、升学压力和就业压力的状态下，经常只是吃饭、上网、打游戏等，消极颓废、玩物丧志。

7.刚愎自用，自傲自大

中职学生在人生失意、前途暗淡的负面情绪影响下，经常会情绪烦躁、心理郁闷、精神焦躁，难以保持良好的生命状态、认知情绪和精神面貌。当教师对中职学生进行思想教化时，会引起他们的抵触情绪和逆反心理。长此以往，中职学生逐渐成为刚愎自用、自傲自大、任意妄为的“偏激人群”。

二、思想政治教育创新的原则

1.继承和改进相融合

中华文化走过了数千年的历史长河，古代的思想政治教育理论和方法经受了时间的考验，在此过程中，取得了进一步的发展，形成了具有鲜明的中国特效，并且行之有效的方式。自我反省、以身示范、学思结合等方式十分的符合当代教育，其中在思想政治教育内容上有了舍弃与选择，其中的很多理念都是值得传承的。思想政治教育的开展一直以来都是教学的重点，传统文化中优秀的德育思想为思政教育的开展奠定了良好的基础。随着思想政治教育课程发展，优秀传统文化和思想政治教育实现了完美的统一，但是思想政治教育仍然需要改革与创新，改革和创新的过程中既有对思想政治教育方法的肯定，还有对于其中一部分老旧内容的否定。传统的优秀教育方式是创新的基础，改革则是需要将新方式与旧方式结合起来，找寻新的发展路径。

2.尊重学生的主体地位。

在中职思想政治教育过程中，教师在其中占据主导地位，在此过程中教师需要明确学生要学什么，对于学生存在的问题教师要给予相关的引导，帮助学生明确学习的目的，并且在此过程中为学生创造良好的学习条件，营造一个轻松愉悦的学习氛围，让学生在宽松的环境中进行思考和讨论，进而激发学生的学习兴趣，让学生成为学习的主体。教师要围绕学生学情开展工作，在培养学生自主学习习惯，学生创新能力等方面发挥自己的引导作用，构建良好和谐的师生关系。

三、中职学校思想政治教育创新的有效措施

1.优化思政教育内容设计

为了使思政教育的积极作用可以最大程度发挥，中职院校应将如何优化思想政治课堂教学内容、加强理论与学生生活实践之间的联系提到日程上，使得学生可以通过思想政治课程中的相关学习，加强个人实践能力，并在实践的过程中，对思政教育中的具体内容进行理解，以达到提高思想政治课堂教学成效的目的[3]。因此，中职院校在这一过程中，应结合新形势下社会对于人才的实际需求，以及国家对于中职人才培养的具体要求，对课程内容与设置进行优化，保证课堂教学内容更加符合学生的实际需求。与此同时，学校应加强对任课教师思想方面的培训，要求教师重视结合实际开展教学工作，深化学生对于知识、内容的理解，便于学生今后对于理论知识的有效运用，提高学生理论的应用效率，使理论与实践之间可以进行紧密结合，并可以用于解决学生生活中的实际问题，全面提高思政教育水平。

2.打造良好的校园文化

学校是学生生活和学习的重要场所，校园文化和学生的成长有着密切的联系，教师需要认识到建设校园文化的重要性，良好的校园文化对学生思想道德水平的提升有着一定的影响。积极向上的校园文化能够引导学生更好的学习和生活，学生身处于校园当中可以受到良好校园文化的熏陶，从而可以实现身心的健康发展。学生参与的很多活动都是在校园当中开展的，因此，校园活动必须要积极向上、较为丰富，这样才能够营造出一种良好的校园风气，中职学校可以组织开展各种活动或者是竞赛，让学生和教师参与进来，感受到校园文化所具有的魅力。受到校园文化的熏陶，学生的思想道德水平会有明显的提升，教师可以带领学生参与一些活动，可以是志愿服务、热点讨论等，从而促进学生良好性格的形成。

3.学会生活，学会成长

中职学生拥有坚实的专业技术知识基础，能够成为有能力、有素养、有见识的优秀劳动者。因此，教师要积极引导中职学生快速觉醒，主动追求高品质、高层次、高水平的精神生活和文化生活，学会科学地享受时代殊遇，也学会惜时奋进发展自我，借助时代良机全方位地提升自我。

例如，教师可以引入“国学经典诵读”活动，为中职学生提供充足的图书资料。中职学生闲暇时间较多，这些高质量、高滋养、高层次的文学艺术作品能够时时刻刻陪伴在他们身边，无时无刻地滋养着他们。另外，教师还要立足国学经典内容，为中职学生提供相关的影视素材，如电影《大决战》、电视剧《亮剑》、纪录片《大国重器》等，让中职学生潜移默化地接受思想政治教育。中职学生尚未进入社会，年轻有朝气，具有非常强的可塑性、发展性与提升性，能够在教师科学创设的育人环境中健康成长。

4.在思想政治教育内容中深化红色文化，厚植爱国 情怀

民族精神要想得到传承和弘扬，需要在中职生思想政治 教育中深化红色文化，厚植爱国主义情怀。首先，教师应引 导学生将传统革命精神作为武装思想的武器，在其鼓舞下， 努力学习专业技能，立志报效祖国。其次鼓励学生，作为新 时代的青年和未来社会事业的接班人，应牢固树立爱国主义 思想，将个人理想与国家建设发展相联系，将个人梦和中国 梦相结合，刻苦钻研专业技术，增强创新能力，不断提高自 身专业知识及操作技能，成为一名有理想、有抱负、讲奉献、 顾大局的新时代有志青年。再次，重视对中职生民族自豪感 及民族自信心的培养，通过红色文化的宣扬，让学生清楚认 识到从解放全中国浴血奋战到改革开放至今，在中国共产党的正确领导下，我国在科技、文化、政治、社会等方面均取 得了令世界瞩目的成绩，通过追忆往昔让学生感同身受，这一路的艰辛和不易都在党的指引下得以克服，中国人民战胜了一切困难，才有了今天这样的和平盛世。通过红色文化的 深化，使中职生从内心深处树立强烈的民族自豪感及自信心。 最后，启发学生红色文化在中国发展中的精神力量，将爱国 爱党的优良种子播撒于思想政治教育的沃土之中，生根发芽，长盛不衰，永远传承和发扬，以激励学生勇于创新，积极开拓，将爱国报国之志服务于社会主义事业的建设中，成为新一代的能工巧匠[1].

5.充分应用多元化的教学方式加强课堂教学

思想政治教学的内容比较抽象，完全依靠课堂上理论的教学无法实现学生思想政治修养的提升。因此在教学中应该采用多元化的教学方式，让学习过程能够与生活紧密联系起来，让学生在探索生活的过程中实现思想道德的提升[5]。首先，教师可以利用信息化技术的优势将社会生活带入课堂中，例如，在课堂上 播放“感动中国”人物介绍，让学生感受到平凡人的伟大，提升学生的思想道德修养。 另外，在教学开展中教师还可以带领学生参加一些课外实 践活动，对于社会上出现的不同的社会现象，鼓励学生积极表达自己的看法，将所学知识真正应用到实际生活中，并且能够有效 提升学生的思想认识。还可以在教学活动开展中通过一些相关的影视剧加强对学生思想政治的教育，例如具有爱国主义精神和英雄主义精神的作品《恰同学少年》《战狼》等，这些作品不仅能够极大地吸引学生的注意力，而且通过观看这些影视作品能 够提供给学生精神层面的感悟，让学生充分理解在当时特定的历史条件下，主人公所展现出了强烈的民族责任感，以及在危难 时期能够挺身而出为了民族的利益抗争到底。这种方式带给学生的思想政治教育是全方位的，让学生沉浸在那种环境中，真切感 受到浓浓的为了捍卫国家利益所表现出的民族精神和英雄主 义，可以极大提升学生的爱国主义情怀。

6.加强思政实践教学探索

传承中华优秀传统文化，既要加强理论课程研究，更要强化实践教学探索。要将思想政 治教育与课程教学改革的各个环节有机结合，掌握协同育人的实践创新路径。要强化实践 育人理念，把思政小课堂同社会大课堂结合起来。实践证明，实践教学比课堂教学更接地 气、更容易调动中职学生的学习积极性。要认真研究设计实践教学内容，可以把实践教学同中职学生的社会实践、研学活动结起来，以宣传中国传统文化为载体，开展丰富的学习实践活动。可以安排学生每天早自习进行 20 分钟的中国传统文化经典诵读活动，每周开设一节阅读课，通过系列的诵读、阅读活动，让学生从中感受中华优秀传统文化的博大精深，培养学 生热爱祖国优秀文化的良好品质。结合劳动节、教师节、重阳节、国庆节等传统节日，组织主题班会活动，开展感恩老师、感恩社会、关爱长辈、热爱祖国等方面的思想教育，培养学生树 立正确的世界观、人生观、价值观。将思政课实践教学有效融入到各项教育活动中，能够使 学生收获感性的体验和内心的触动，从而在潜移默化中达到思想政治教育的目的，推动中华优秀传统文化创新性发展，大大提升中职学生思想政治教育效果。

7.创新教学方式

对理论学科来讲，教学方式方法非常重要，教学方式是否多样性、是否有效对于思想政治教育工作有着最为直接的影响，也是实现学科突破和学科进步的重要手段。因此，在中职院校中，学校应注意加强对任课教师的全方位培训，提高教师的自主创新能力，同时调动教师的工作积极性，促使教师在实际教学的过程中结合自身多年教学经验，对教学方式进行完善与创新[4]。此外，若是想要从根本上改变教学方式，就应突破传统教学观念的束缚，定期组织教师进行社会实践与学习，同时为教师提供较多的进修机会，让教师接受更深层次的思政理论熏陶，并学习先进的教学方法和实践手段，以此来提高教师的教学水平与创新能力。例如，教师可以结合多媒体为学生开展相关的教学工作，将教学内容以视频的形式呈现出来，或是利用软件，将某一段对话制作成动画，让学生的直观的接受社会主义核心价值观的洗礼。通过丰富的教学手段，以充分调动学生的学习积极性，提高学生的专注力，以达到提高课堂教学质量、培养学生良好的思想道德素质的目标。

8.通过职业生涯规划，完善政治思想教育体系

思想的转变并非是一朝一夕的事情，因此，思想政治教育体系也并非短时间内能够完善的。学校要建立技能培养机制，通过不断引导，培养学生的生活习惯和思想方式，促进学生积极地进行自我总结，这样，学生才能逐渐掌握扎实的技能。如今大多中职院校都采用“2+1”的培养方案，让学生通过两年的理论学习和一年的实践学习，进行技能的培养和提升，促使学生能够掌握得更加牢靠。思想政治教育在教学的过程中也应该采取相应的形式进行。

例如，师生之间一对一的谈话，或者班级内学生之间学习成果的分享，都需要教师对学生的思想方面进行深入了解。老师对学生的教育不应该只存在于表面形式，要深入学生的内心世界，这就要求教师和学生之间保持良好的师生关系，以便于教师能够及时发现问题并解决问题，同时也能促进思想政治教育体制的完善。

9.文化建设精益求精

中职学校不仅要借助黑板报、墙壁文化、校内雕塑、广播站等平台对中职学生进行思想政治教育，还要多组织一些文化建设活动和社会实践活动，引导中职学生多了解社会民生，促进中职学生成为社会正能量与人间真善美的承载者、践行者与传播者，去带动与影响更多的人。

例如，教师可以将本土的红色文化资源引入中职学校的文化建设活动，让中职学生以本地的红色人物、红色事迹、红色资源、红色圣地等为认知对象，积极接受红色教育，吸收红色滋养，努力成为“红色人才”。教师可以将甘肃省的红色教育资源设计成一系列演示文稿，让中职学生有计划、有次序、有质量地集体观看、合作探究、友好交流。教师要让中职学生牢牢记住这些红色资源，如王进喜故居纪念馆、两当兵变红色旅游景区、会宁红军会宁会师旧址、南梁红色旅游景区、中国工农红军西路军纪念馆、茨日那毛主席旧居景区等。这样一来，中职学生能能够较好地掌握每一个红色资源的主要内容和历史故事，引导中职学生自觉接受“红色文化”的教育与熏陶，培养中职学生的红色认知、红色顿悟与红色成长。

四、结语

综上所述，在时代发展的过程中，个人思想道德素质已经成为社会对人才的首要要求，只有具备高素质的人才，才可以在人才竞争中获取较大优势。因此，中职思想政治教育工作对于提高学生个人素质与人才竞争优势具有重要意义。在今后开展思政教育工作的过程中，中职院校应结合新形势以及新课改内容，对思政教育内容进行优化，完善教学机制，提高教师教学水平，从而全面提高思政教育工作质量，为学生就业发展、学校长期稳定发展奠定良好基础。

参考文献：

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[4]隋云鹏. 论中华文化的当代使命[J]. 马克思主义文化研究，2020，（ 11） .

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