摘 要：武术学习对初中生锻炼身体素质而言极其关键，“学，练，评”一体化教学模式的提出与应用，为初中生提供了更多体育锻炼时间及空间。本文便结合这一背景，研究初中武术套路中攻防含义的教学实践，切实展现“学，练，评”一体化教学模式优势，助力于初中生学好、用好武术技能，强化体育核心素养。

关键词：“学，练，评”;初中武术;攻防含义;教学策略;方法

引言

学校体育属于学生身体健康发展的重中之重，初中武术是初中体育的重要构成内容。在武术教学时，攻防含义教学难度较高，需要教师把握学练评教学模式改革机遇，创新多元教学方式，为学生带来优良武术学习体验，使其在轻松氛围下掌握武术攻防含义内容，并灵活应用相关技能，锻炼武术学习整体能力。

一、初中武术套路中攻防含义教学重要性

1.有利于促进学生定型正确武术动作

武术动作分解过程难度系数高，通常是几个或数十个动作组合、叠加而成，动作起始位置及动作起止路线、手、眼、身体的协调，都与整个动作的设计和呈现效果有关。所以，在初中武术日常教学中，教师不能只限于动作本身，而要进行动作分解、动作组合的示范，这种传统教学方式，既单调又乏味，很难激发初中学生对武术的兴趣。在武术套路中，攻守含义是决定学生具体动作的标准，为了使学生能在规范体系下有效地掌握武术招式，就必须在日常武术教学中，加入攻守两种不同招式，使学生能够正确地理解各种武术招式。当所有学生都明白了进攻和防御意义后，再将身体、眼睛、双腿等核心部分进行协调应用，即可淋漓尽致地凸显“武味”，从而达到武道套路高效教学效果，完成正确武术动作定型[1]。

2.有利于促进学生武术动作内外合一

在武术套路训练中，要做到科学合理，且有逼真意识，这是武术套路训练基础。由于初中学生活泼好动，好奇心偏重，对武术动作认识不够透彻，所以要培养学生武术意识。在武术形体动作教学中，使学生能够把眼神、眼法等结合起来，使其具有的内在含义得到充分体现。在教学中，若不把每一种外在动作所包含的招式与眼神、眼法等结合起来，则无法使学生对武术意识、武术心理有更深的认识。在学生武术意识训练中，一定要创造出攻守场景，使学生有一种“搏斗”情绪，在明了动作攻守内涵基础上，训练学生攻守意识，使学生在每一次进攻与防守中都能体验到以攻守为目标的武术动作要求。

二、基于"学，练，评"一体化背景下初中武术套路中攻防含义的教学策略

1.“学，练，评”一体化激发武术兴趣，使课堂气氛更加活跃

在传统武术训练中，由于受动作复杂性和运动轨迹动态特性影响，教师经常会根据学生兴趣，不断地讲解、示范，让学生产生“照猫画鼠”心理意识，从而导致学生手忙脚乱的模仿，难以提高教学质量。因此，将攻守含义教学融入到武术课堂中，使学生在习武的过程中了解其中道理，既可以使学生更好地了解攻守之意，又能提高学生对武术兴趣，优化教学氛围。在武术套路教学中，融入攻守内涵，全面激发学生学习兴趣，让中学生在“一对一”训练情况下，了解每一种武术攻击和防御动作，从而达到预期效果。

2.“学，练，评”一体化加强武术套路动作记忆，达提高教学效果

在武术套路中，利用攻防含义中的“一攻一防”招式，可以充分调动学生学习兴趣，增强学生对武术套路动作的记忆效果，让其在实战中，看清对手招式，下意识地想起防御招式，从而增强学生对武术套路的应用实力，提高学生武术套路运用价值。为此，在日常武术套路教学中，着重讲解攻守含义，以促进学生对武术套路加深认知。另外，在武术套路中，攻守含义与武术套路技术动作紧密联系，其主要表现在教师教学中越来越得心应手，使学生武术动作训练更轻松、更省时。通过展开攻守含义教学，使学生能够更好地掌握和记住武术套路技术动作，从而达到事半功倍的武术教学效果[2]。

3.“学，练，评”一体化下理性认知武术套路本质的，注重剖析根源

只有回归到武术根源，让学生认识到武术本质，才能燃起学生对武术套路的喜爱之情，自主学习各种招式。武术套路是目前我国中学武术教学体系中的重要内容，其生动形象不仅反映了武术本身所具备的理念、思想，同时武术套路教学自身也极具教学价值。任何一种武术，其对抗性、积极性都可以在武术套路中充分体现出来。因此，在初中体育教师展开武术套路教学中，应该更加重视武术套路起源和发展过程，使学生对武术套路有更加清晰、详细的认识。在后期武术套路训练部分，教师要着重说明套路攻守含义，从而有效地防止了学生对武术动作产生认知误区，从根本上消除学生对于武术套路的固有看法，自主掌握武术攻守精髓[3]。

三、结语

总而言之，在“学，练，评”一体化教学背景下，初中武术教学过程中展开套路攻防含义教学极具现实意义，这对武术教师全面把握武术套路动作教学方式及途径有极大的促进意义，且有利于调动中学生武术学习热情，使得学生高效率掌握武术学习方法，学好每一招武术动作，扎实武术基本功。

参考文献：

[1]沙雅蓓.基于体育核心素养下的初中武术选项课分析与对策[J].当代体育科技，2020，10（12）：215-216.

[2]王学志.新时代下初中武术教学存在的问题及对策研究[J].当代体育科技，2019，9（23）：105-106.

[3]魏开源.体育教学中立德树人的身体练习体验载体——以初中武术技能学习为例[J].运动，2017（13）：131-132.