摘  要：小学美术教学囊括的内容极其丰富，手工教学也是其中的内容之一。在当前的小学美术教学中，越来越多的教师将手工艺术设计理念与课堂教学紧密结合在一起，通过手工艺术教学提升美术教学的质量。文章通过文献法和小学美术教学实践，分析了小学美术教学中手工艺术设计理念与课堂结合的意义，并给出了有效的结合策略。希望本文能为小学美术教师高质量开展手工艺术教学，推动小学美术教学不断深入提供一定的参考和借鉴。

关键词：小学；美术；手工艺术；课堂教学

引言

在小学美术教学中运用手工教学，能够让学生的操作能力、创新能力、合作能力等都得到提升。因此，教师们普遍重视将手工艺术设计理念与小学美术课堂紧密结合在一起。但要真正将手工艺术设计理念融入课堂中不是一蹴而就的，需要一个漫长的过程，也需要小学美术教师探索行之有效的方法和策略。本研究就在此背景下展开，给出小学美术中手工艺术设计理念与课堂教学教学结合的意义和策略。

一、小学美术中的手工艺术设计理念与课堂教学结合的意义

1.有利于提升学生学习兴趣

在传统的小学美术课堂教学中，教师所安排的内容往往是绘画内容，但是绘画的内容对于学生的吸引力会逐渐降低，尤其是学生在多次绘画之后，他们会对教师安排的内容提不起兴趣。但是将手工艺术设计理念与课堂教学结合在一起，能够融入手工的内容，手工的内容需要学生操作，他们在这样的课堂中有极大的兴趣，也能够始终聚精会神的完成手工作品，这就提高了学生的学习积极性。

2.有利于丰富课堂教学内容

小学美术教学的内容是十分丰富和广泛的，手工教学内容也是其中之一。将手工艺术设计理念与小学美术课堂融合在一起，能够改变传统的绘画教学形式，更多的融入操作性、动手的内容，这就对课堂内容进行了丰富，也让学生的学习有了更多的选择。教师也会结合教材上的知识点，将其转化为手工操作的内容，这样学生才能够深入理解教材上的知识，将课本知识与具体操作紧密结合在一起。

3.有利于提升学生动手能力

在当前的小学美术教学中，提升学生的操作能力和动手能力是教师们关注的重点。而手工艺术设计理念与课堂教学结合在一起，往往要求学生完成一些手工艺作品，进行创意实践、创意操作的，这就要求学生具体动手实践，用他们灵巧的双手制作一些美术作品，如折纸、泥塑、剪窗花等等，这些内容都需要学生的双手配合，也需要他们运用双手灵巧的制作出具有创意的作品，这就提高了学生的创新能力和他们的动手能力与操作能力，也能够让学生的综合素质更高。

二、小学美术中的手工艺术设计理念与课堂教学有效结合的策略

1.挖掘教材，丰富内容

小学美术教材上的内容是十分丰富的，这些丰富的内容囊括了许多手工教学的内容。因此，在课堂上要将手工艺术设计理念与教学融合在一起，教师应该从教材出发，深度挖掘教材上所涉及到的手工教学内容，从而丰富手工艺术教学的内容。

比如，二年级上册“对折剪纸”就要求学生能够在纸上画出一些图案，对折之后进行剪纸，展开后就会形成美丽对称的图案。那么教师应该将这样的内容与手工教学的内容结合在一起，让学生结合书本上给出的模板，在白纸上画出一些图案，然后将纸张对折，用剪刀沿着他们所画的虚线剪纸。对图形剪裁之后，将纸张展开，这样他们就得到一个十分美丽对称的图形。又比如，在二年级上册的“巧用瓶盖”，教师也可以让学生充分利用他们日常生活中喝了饮料的瓶盖进行创意操作。学生可以用几个瓶盖拼凑成一个图形，也可以对瓶盖进行涂色，用统一的颜色拼凑出美观、独特的立体图形等。这些内容都是小学美术教材上所拥有的内容，也与手工教学息息相关，因此，要将手工艺术设计理念与教学结合在一起，教师要充分挖掘教材上的内容。

2.结合生活，寓教于乐

日常生活中蕴含了许许多多的美术知识，因此，教师在教学过程中不仅要挖掘教材上的内容，还应该从生活出发，挖掘生活中蕴含着的手工教学内容，将其与课堂结合在一起，从而达到寓教于乐的目的。

比如，二年级下册“叶子上的小血管”，这里的内容就涉及到树叶，而日常生活中也有各种各样的树叶，教师可以带领学生去捡地上掉落的树叶，让学生选择他们觉得美观漂亮的树叶。学生捡了树叶之后，教师可以让学生将树叶打理干净观，察树叶上的“血管”，之后可以让学生进行操作，将树叶的叶肉刮干净，只留下树叶的经脉，制作精美的树叶书签。又比如，“蔬果变变变”这也是与日常生活息息相关的内容。日常生活中，学生也会见到各种各样的蔬菜和水果，那么教师就可以结合日常生活中的蔬菜和水果进行创意操作。教师可以设计“蔬菜水果拓印画”手工活动，让学生利用教师提供的蔬菜和水果蘸上颜色，完成一组拓印画，这样既需要学生进行手工操作，又需要学生进行色彩搭配，更将生活中的蔬菜水果与教学结合在了一起，实现了寓教于乐的目的。

3.分组合作，提升质量

小学生的年龄比较小，他们在手工操作的过程中难免会遇到各种各样的难题，因此，要提高教学的质量，教师在教学中可以对学生分组合作，让学生分组进行手工操作，从而提高他们的完成效率。

比如，教师让学生学习“变废为宝”的内容，就可以让学生几个人一个小组寻找教室里面的废物，并将其作为本小组“变废为宝”的材料。如学生可以选择垃圾桶里的快递盒子，可以选择喝完了的空塑料瓶，可以选择吃完了的雪糕棍等，利用这些常见的废旧材料，小组合作变废为宝。如一个小组选择了改造快递盒子，那么他们就应该小组合作，充分收集他们需要用到的快递盒子，然后小组一起对快递盒子进行剪裁，并对快递盒子涂上颜色，在快递盒子上画出一些美丽的图案，这样他们就能够得到一个漂亮的收纳盒了。

三、结语

总之，在当前的小学美术教学中，将手工艺术设计理念与课堂教学融合在一起意义重大，能够提高学生的美术学习兴趣，也能够丰富小学美术课堂教学的内容，更能够提高学生的动手能力。在教学的过程中，将手工艺术设计理念与课堂教学结合起来，教师要充分挖掘小学美术教材的内容，结合日常生活设计手工教学内容，让学生分组合作提升教学质量。如此才能够真正在小学美术教学中融入手工艺术设计理念，提高课堂的质量和效率。

参考文献：

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