摘  要：优秀的民族传统文化是民族的根与魂，也是各个民族集体智慧的累积，而壮族传统文化是我国传统文化的重要组成部分。将壮族传统文化融入幼儿园社会领域教育，让幼儿体验和了解当地优秀传统文化，可以培育幼儿爱家乡与爱祖国的情感。本文基于访谈法、观察法、问卷调查法等研究方法，探究壮族传统文化融入幼儿园社会领域教育的现状，分析壮族传统文化融入社会领域教育存在的问题，并从教师、幼儿园和社会三个方面提出将壮族传统文化融入幼儿园社会领域教育的对策。

关键词：壮族传统文化；幼儿园社会领域教育；现状研究

引言

壮族传统文化是广西壮族自治区的瑰宝，也是中华优秀传统文化中不可缺少的一部分。幼儿教育作为基础教育，是学校教育和终身教育的起始阶段，这个阶段的幼儿是具有吸收性心智的。将壮族传统文化融入幼儿园教育中，可以使幼儿从小就接受优秀传统民族文化的熏陶，了解本土民族文化，增强对家乡的情感。[]此外，幼儿可以在丰富自身文化知识的同时树立民族自信心，激发幼儿的民族精神与爱国情感。

一、壮族传统文化融入幼儿园社会领域教育的现状

为充分了解壮族传统文化融入幼儿园社会领域教育的现状，本文主要采用了访谈法、观察法、问卷调查法等研究方法。研究对象主要为广西南宁市、广西柳州市和广西来宾市共三个城市的五所幼儿园的一线教师，其中南宁市两所、柳州市一所、来宾市两所。本次调查共发放问卷150份，回收143份，有效回收率为95.3%。调查教师分布在以上三所城市不同城区的公办园与民办园，其中公办园教师占43.35%，民办园教师占56.65%；教师的年龄跨度从1年至10年不等；在教师的学历分布上，高中学历教师占21.67%，大专学历的教师占17.48%，本科学历的教师人数占60.85%；在教师的教龄分布上，74.83%的教师为三年以下的教龄的新手老师，19.58%的教师为3—6年对班级教学和管理颇有心得的熟手型教师，而6年以上的教师占比最小，仅为5.59%。

本文的社会领域教育形式包括主题教育活动、一日生活活动、区域活动与节日主题活动，调查结果显示，幼儿园主要以开展“壮族三月三”节日主题活动作为壮族传统文化融入幼儿园社会领域教育呈现的主体。

在主题教育活动中，班级教师开展的将壮族传统文化融入幼儿园社会领域活动内容主要为“我爱五色糯米饭”“民族服装秀”“我的家乡民族多”；在三月三当天，教师会穿着壮族的服饰接园。幼儿在幼儿园吃完早餐后，教师会带领幼儿一起进行晨间讨论，邀请幼儿展示自己穿戴的民族服装、与幼儿讨论五色糯米饭的来源、观察制成五色糯米饭的原料；在活动过渡环节，教师会讲述壮族传统故事、童谣，带着幼儿学习壮族的民间谚语；而在区域活动中，教师主要在阅读区的书架上投放了一些关于壮族传统婚嫁习俗的小书，但其他区域如美工区、建构区、科学探索区都没有投放壮族传统文化相关材料；[]在节日教育中，主要的活动内容集中为师生共跳竹竿舞、开展壮族传统文化有关的小集市、对唱山歌、师生共同制作并品尝五色糯米饭、艾叶糍粑、民族服饰走秀，以及邀请家长一起参与美食分享活动和壮族传统的敬酒活动等。

1.幼儿教师对于壮族传统文化和社会领域教育的认知不充分

幼儿教师对壮族传统文化和社会领域教育的认知直接影响社会领域教育活动的开展。调查结果显示，幼儿园大部分教师对壮族传统文化有一定的了解但认知不够深入。具体表现为大多数教师在叙述壮族传统文化内容时提及较多的是三月三歌圩节、抛绣球、五色糯米饭等，少数老师则会提及壮族的建筑文化、服饰文化与传统游戏等。

而在幼儿园社会领域教育目标与内容的理解上，大多数幼儿教师对《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出的社会领域教育的目标与内容认知不全面。例如：有的教师知道社会领域教育是促进幼儿社会性发展的重要途径，但对于如何帮助幼儿获得社会性发展却不清楚；有的教师在进行社会领域教育目标设计时，没有全面考虑幼儿的社会认知、社会情感与社会技能的全面发展。由此可见，部分教师对壮族传统文化和社会领域教育的理解不充分，这不利于壮族传统文化融入幼儿园社会领域教育，进而影响幼儿的社会性发展。

2.壮族传统文化融入幼儿园社会领域教育的途径单一

壮族传统文化融入幼儿园社会领域教育的途径直接影响幼儿园社会领域教育的成效。调查结果显示，教师将壮族传统文化融入社会领域教育的途径和形式较为单一。教育形式主要集中在集体教学活动、节日主题活动与班级环境创设等。而幼儿园将壮族传统文化融入社会领域教育活动的主要途径为每年“三月三”时节开展的民族活动，其他教育途径较少。

3.壮族传统文化融入社会领域课程的相关培训较少

我国著名教育学家叶澜教授认为，教师的专业发展可以将其理解为“教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。”而教师的专业培训对促进教师内在专业结构的成长与发展起着十分重要的作用。[]调查结果显示，62.23%幼儿教师参与过幼儿园开展的有关壮族传统文化与社会领域教育内容的培训，但也有14.68%的教师表示没有参与过相关培训，而13.98%的教师表示只参与了有关社会领域的培训，9.09%的教师表示只参与了有关壮族传统文化的培训。这表明，壮族传统文化的培训在幼儿园中还是有所涉及的，培训的内容主要是壮族传统游戏。但有关壮族传统文化如何融入社会领域教育内容的培训相对较少。

二、壮族传统文化融入幼儿园社会领域教育的策略

针对当前壮族传统文化在幼儿园社会领域教育中存在问题，本研究从教师、幼儿园、社会三个方面指出针对性的将壮族传统文化融入幼儿园社会领域教育的策略。

（一）教师方面

1.教师应该加强壮族传统文化知识的学习

教师对壮族传统文化知识的储备对教师专业发展有着不可忽视的作用，因此教师应该不断加强有关壮族传统文化知识的学习。首先，教师可以通过阅读有关壮族传统文化的书籍或者信息化手段来丰富自身对壮族传统文化的了解。其次，教师应该加强自身对壮族传统文化的体验。基本上，每年“三月三”广西的一些城市都会举办丰富的民族特色主题活动，教师可以在壮族“三月三”时参与各式各样的传统文化活动，如：端午节时去上林县的渡河公广场，听山歌对唱，赏“渡河公”民俗文化巡仪式、参与祈福仪式；农历三月十二到南宁蒲庙参与花婆节等。最后，教师还可以通过参观广西民族博物馆，听壮戏，赏桂剧等方式了解壮族传统文化有关的知识。

2.教师应该提升壮族传统文化融入社会领域教育的能力

教师的教学能力直接影响教学效果。首先，教师应该提高自主开发壮族传统文化课程资源的意识与社会领域教育对幼儿发展重要性的认识。[

]《幼儿园教育指导纲要（试行）》中关于幼儿园教育内容的重新定位更加明确地指出了幼儿园教育内容的选择应该注重贴近幼儿的生活，将教育内容艺术化地置于或隐含于幼儿的日常生活情境和游戏之中，同时教师还应注意观察和捕捉幼儿在日常生活和游戏之中的兴奋点与问题，根据幼儿的兴趣和需要适时将幼儿的问题与关注点转换成为课堂的内容。其次，教师应该提升自身教育理论知识和教学能力水平。理论知识与实践活动是相互依存又相互影响的，理论知识能指导实践活动有序地进行。在教学过程中，依然存在教师对于社会领域教育目标与内容混淆，认知模糊的现象，因此教师要努力提升自身理论水平，全面掌握社会领域教育相关内容，提高理论与研究水平，做到理论与实践相结合。

（二）幼儿园方面

1.幼儿园应该加强有关壮族传统文化融入幼儿园社会领域的培训学习

专题培训学习是教师提高自身教学业务能力的重要方式。幼儿园应定期开展各种形式的理论与实践培训，增强教师对于壮族传统文化知识、社会领域教育的认知。幼儿园可以组织园内教师参与壮族传统文化、社会领域课程的专题培训或到富有民族特色的幼儿园参观、观摩研修，与此同时，幼儿园可以邀请壮族非遗文化传承人、技术传承人、壮族文化研究专家以及经验丰富的幼儿园教师到幼儿园进行针对性指导。除了加强对教师的培训外，也应该对园长与家长进行相应的培训。园长作为幼儿园的具体管理执行者，对壮族传统文化融入幼儿园社会领域教育起着重要作用，而家庭是幼儿园教育的重要支持者，同时也是幼儿园社会领域教育的重要延伸。

2.幼儿园应该建立有准备的壮族文化环境

环境对幼儿的身心发展起着潜移默化的作用，有着重要的教育意义。首先，幼儿园在进行环境创设时要保证环境的安全性，符合国家颁布的相关卫生标准与安全标准；同时要考虑环境的教育性，符合幼儿园教育目标的要求并能与幼儿园课程巧妙结合。[]其次，幼儿园环境创设要与幼儿的身心发展相适应，并能满足幼儿需要。在选择环境创设内容时可以从幼儿的生活经验与兴趣入手，同时融合幼儿园、社区、大自然环境的优势，充分发挥大环境的育人功能；[]最后，幼儿园应该结合本园实际充分挖掘地方资源优势。

3.幼儿园应该加强家园与社区共育，共同促进幼儿成长

家园共育对促进幼儿健康成长起着重要作用。幼儿园应该通过家庭教育指导为家长提供科学的育儿观念，促进幼儿园与家庭的积极合作。此外，幼儿园可以定期举行“壮族民俗节”、“民族美食节”、“育儿知识讲座”等教育活动邀请家长到幼儿园里参观、体验，了解幼儿园的环境。只有家长参与到家园共育活动中，幼儿园与家庭积极合作，才能共同促进幼儿健康成长。与此同时，家长应该主动配合幼儿园收集有关壮族社会领域等文化课程资源的物质材料；在家中给幼儿提供有关壮族传统文化的知识，丰富幼儿的认知；同时积极参与幼儿园举办的有关壮族传统文化的家长开放活动。

社区有着丰富的社会资源与人力资源，幼儿园应该充分发挥社区资源优势。首先，幼儿园应该充分了解社区资源，并收集社区中有关壮族传统文化的教育资源，建立资源库。其次，幼儿园要科学评估社区资源，最大程度发挥社区传统文化资源的教育效果。最后，幼儿园要用活社区资源，例如，幼儿园可以带幼儿参观社区附近的织布工厂，观看工人制作壮锦的流程等。同时可以以亲身实践的方式，让幼儿在活动中进行角色体验，逐渐了解壮族传统文化的魅力，促进幼儿社会性的发展。

（三）社会方面

社会支持对传统文化的传承以及在幼儿园社会领域教育中融入传统文化具有十分重要的作用。因此，国家相关部门应加强顶层设计，提高将壮族传统文化融入幼儿园教育的意识，并且建立相应的规章制度。同时地方各个部门应该密切配合并积极执行相关制度，共同推进“壮族优秀传统文化进幼儿园”、“壮族传统非遗物质文化进幼儿园”。有了制度的保驾护航，幼儿园可以充分开展将壮族传统文化融入幼儿园社会领域教育的创新实践。

参考文献：

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基金项目：本文系2021 年度广西科技师范学院大学生科研基金项目“壮族传统文化融入幼儿园社会领域活动的调查”（项目编号：GXKS2021DXSB006）的研究成果。