本文系：2020年度广东工程职业技术学院科研项目，项目编号KYYB2020027。

项目题目：商务数据分析与应用九位一体的校企合作创新模式研究

摘 要：商务数据分析与应用专业在商务类专业中的地位非常高，良好教学体系的构建有助于提升学生的专业素养。本文结合当前高校商务数据分析与应用专业教学问题，制定了九位一体校企合作实践教学体系。

关键词：商务数据分析;九位一体;校企合作

在市场经济和现代企业经营模式不断创新发展的趋势下，企业管理者做好对商务数据的分析和应用非常重要。通过数据分析可以发现企业在内部经营、客户体验、营销手段等方面的不足之处，对于提高企业经营效率具有显而易见的作用。因此，高校的商务数据分析与应用专业受到了青睐。本文对九位一体的校企合作实践教学体系进行论述。

一、产学融合

产学融合，本质上就是把教育和生产一体化，让学生在生产的环境里学习，在学习的环境里生产，让理论和实践紧密结合起来。校企双方需要在对市场和企业充分调研基础上确定产学融合方案。为此，高校可以积极的深入企业中进行调研，了解企业商务数据分析现状，设置相关的课程。企业根据对数据分析与应用专业人才的要求，与高职院校合作并参与到学校专业课程规划、教学设计、实习培训等教学的各个环节中，实现专业和产业的对接。

二、教研科研

校企合作的方式更有助于商务数据分析与应用专业教研和科研的协同化。在以往的该专业教学中，教师更注重教研活动，忽视科研行动，使得专业发展受到限制，学生创新能力较弱。在校企合作实践教学体系中，高职院校要努力打造双师型教师队伍，让教师既能胜任理论教学，又能在实践和科研上有所作为，帮助学生解决专业发展遇到的实际问题。要注重教研和科研活动的同步，在课堂教学中融入案例教学、项目教学、翻转课堂等形式，尽可能让学生理论课学习中也能发挥出自己的创新创造能力。为了促进教师专业能力提升，校企双方可以构建专家群，定期开展双向交流，这样有助于教研和科研活动的融合。

三、认识实习

职业教育的目标是培养技能应用型人才，教师要充分认识实习对于学生发展的重要性。校企双方可以一起编写一些校本教材，比如《现代企业班组管理》、《如何快速适应岗位》等，让学生在实习前就能认识企业的管理方法，在真正实习的过程中快速适应岗位。同时校企双方也要积极的与学生沟通，做好他们的职业规划，组织学生到商务企业中进行考察，了解企业真实生产环境，数据分析和应用现状，从而不断增强自己的专业素养。要根据学生的商务数据分析和应用能力、兴趣爱好等安排实习岗位，做好对实习过程监督，让所有学生在实习中都有所收获。

四、跟岗实习

在九位一体的校企合作实践教学体系中，跟岗实习的目的非常明确，就是帮助学生学习到更多的企业数据分析和应用方法。校企双方可以开展紧密合作，在临近毕业的学期，让学生进入商务类公司各业务部门进行为期2个月的跟岗实习，实习期间企业为学生配备带教导师，而高职院校的教师则作为辅导者，让学生们能尽快了解公司的主营业务和企业文化。跟岗实习主要是让学生体验进入企业环境体验职业人的工作状态，为深入的顶岗实习做好准备。

五、顶岗实习

顶岗实习是学生正式走上具体岗位的基础，需要他们熟悉所在岗位的职责，能解决岗位中出现的问题，对于提高数据分析与应用技能具有直接的帮助。为了保证学生顶岗实习的安全性并学到真正的技术，校企双方要建立顶岗实习制度体系，使管理横向到边，纵向到底，全面覆盖，不留死角，将学生当作企业职员，做到严格要求，奖罚分明，让学生真正的在顶岗中成长。

六、做好学生就业

当前大学生群体庞大，做好就业保障工作非常重要。在九位一体的校企合作实践教学体系中，就业工作处于核心地位。学生要想实现就业，教师必须引导他们学到商务数据分析和应用的相关技能，这样才能在就业中掌握主动权。高校可以就该专业成立专门的就业办公室，了解每个学生的就业意向，邀请企业到校进行宣讲，双方在校达成就业初步协议。

七、引导学生创业

我们已经进入大众创业、万众创新的新环境中，提高学生的创业能力应该成为校企合作的一个重要方面。在日常教学中，校企双方可以在充分调研基础上在校内构建数据分析综合实训室、ERP实训室等，满足学生数据分析和应用基础技能要求，为创业打好专业基础。同时在校内和校外实训中，校企双方还要多进行项目式教学，让学生参与到商务企业项目的调研、设计、论证和实施中，这种模式会让学生具备创业思维。与此同时，也要让学生多参加职业技能大赛、创新创业大赛等，拓宽学生创业视野。

八、开展订单式培养

除了在顶岗实习中表现优秀得到企业提前录用的部分学生外，高职院校也可以与企业开展订单式培养，让学生毕业就能到企业中工作，缓解就业压力。订单式培养的模式有很多，比如可以开展半工半读模式，还可以将课堂放在企业中，让学生边工作边学习相关数据分析与应用理论知识，实现知行合一。

九、开展现代学徒制

现代学徒制是在产教融合、校企合作基础上发展起来的一种新型校企合作育人机制。与普通大专班、订单班不同，现代学徒制更加注重学生技能的培养。为此，在商务数据分析和应用专业教学体系构建中，校企双方可以设立规范化的企业课程标准、考核方案等，让学生从入校第一天起就接受职业化的教育。职业院校承担系统的专业知识学习和技能训练;企业通过师傅带徒形式，依据培养方案进行岗位技能训练，最终培养技能全面的应用型人才。

十、结语

综上，九位一体的校企合作实践教学体系的构建有助于加强商务分析与应用专业学生的理论与实践结合能力，通过顶岗实习、开展订单式和现代学徒制等模式，使得学生能尽快熟悉企业情况，对于培养技能型人才帮助很大。

参考文献：

[1]胡媛媛，范士领，宋晓姣.数据分析类课程在商务数据分析与应用专业中的教学研究[J].科技视界，2021（8）：2.

[2]武超茹.基于岗位需求的《商务数据分析》课程教学研究与应用[J].信息周刊，2020（8）：4-5.